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论诊所式教育模式在新升本院校中运用 　　摘 要：诊所式教育强调导师与学员分别扮演医生及实习医生的角色，通过“师父带徒弟”的方式实现理论知识与实务经验的传承。对于定位于培养应用型的地方新升本院校而言，诊所式教育不仅能够有效补救师资力量的相对不足，而且能够实质性提高学生的实际操作能力及就业竞争力。 　　关键词：诊所式教育 新升本院校 应用型人才 　　中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1007-3973（2013）012-361-02 　　1 问题与出路：新升本院校传统教学模式所存在问题的探微 　　新生本地方院校基于其办学定位与老牌大学的差距而应当在教学模式方式有所区别，也应当有别于高职、大专的教学模式，既要确保毕业生具备相当水平的理论素养，也要确保毕业生具备实际操作能力。然而，传统教学模式更加注重理论人才的培养而对应用型人才的培养有所忽视，服务于地方经济社会发展的高级应用型人才培养任务能否完成主要取决于新升本院校在教学模式革新方面所进行的努力。 　　1.1 呼吁新型教学模式 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：“建立高校分类体系，实行分类管理。发挥政策指导和资源配置的作用，引导高校合理定位，克服同质化倾向，形成各自的办学理念和风格，在不同层次、不同领域办出特色，争创一流。”新升本地方院校鉴于自身办学条件的限制而将人才培养目标界定为高级应用型人才应该是较为客观和适宜的。以六盘水师范学院为例，作为2009年刚升本的地方性本科院校，学院确立了以服务六盘水地方经济社会发展为宗旨，以培养地方实用型高级人才为主要任务的教学型本科大学的办学理念，从而确立了“地方性、多科性、教学型、应用型”的办学定位。为实现高级应用型人才培养目标，对“重理论、轻实务”的传统教学模式进行革新就显得尤为重要。如果新升本院校仍然主要采取传统教学模式作为“生产工序”，那么，作为其产品的“毕业生”将在理论素养方面不如老牌本科院校毕业生而专业技能也没有比老牌本科院校毕业生高，在专业技能方面不如高职专科院校毕业生且理论素养也与高职专科院校毕业生不分上下，那么，新升本院校的毕业生在就业市场中将丧失竞争力，而难以实现其既定人才培养目标。事实上，新升本院校所培养的人才应当在专业技能方面胜过研究型院校毕业生，而在理论素养方面超过高职专科院校毕业生，为实现此目标，我们呼吁引用新型教学模式，在保留理论传承优势的同时，拓展实务经验研习之路径。 　　1.2 现有师资力不从心 　　新升本院校的原有教师队伍往往存在学历水平偏低、结构不合理、知识更新滞后、教研积极欠佳等沉重“历史包袱”，而新引进的青年教师尽管学历层次较高、学缘结构较合理、知识更新也相对较及时且教研积极性较强，但绝大多数系“从校门到校门”的应届毕业生，经过老牌甚至是名牌高校学术氛围的多年熏陶，早已形成“当前法学教育重理论教学轻应用能力、重知识传授轻实务能力训练”的心理惯性。由此可见，不管是原有教师抑或新聘教师，均难以胜任实务经验传承方面的教学任务。诚然，也有部分法学专业教师在律所担任兼职律师而拥有一定的实务经验，但律师职业并不能代表全部法律职业，而尚缺乏法官、检察官、公证员等角色训练。更何况绝大多数兼职律师的教师是不愿带着本科生办案件的，而要求其采取模拟方式训练学生则因过于占用其办案时间而难以实现。 　　1.3 外聘教师面临困境 　　新升本院校现有师资力量难以胜任实务经验供给之任务，通过外聘具有丰富经验的实务界人士担任兼职教师的方式能否成功弥补专职教师的不足呢？邀请实务界人士走进来以及倡导本校学生走出去应该说对提高学生的实际运用技能不无裨益。然而，邀请实务界人士担任专业教师则容易走向另一个极端，只注重实务训练而忽视理论传承，毕竟，大学不应当等同于技能培训学校。另一方面，分配学生到实务部门进行实习能否实现其预期目标也是存在合理怀疑，绝大多数学生在实务部门实习过程中，由于实习单位对新升本院校学生的专业素养普遍不放心而仅安排学生“端菜倒水”、“装订卷宗”等纯粹事务性工作的情形较为常见。事实上，请进来与走出去都仅仅是提升学生实务操作能力的首个步骤，其运行效果尚需要通过后续运行机制确保其能够达到预期成效，简单让实务界人士承担专业课程教师与只管派遣学生到实务部门实习而不问其实习内容、方式、效果都是不负责的做法。 　　1.4 诊所教育值得推荐 　　综上所述，不管是实务界人士请进来抑或在校生走出去，提高学生实际运用能力的效果均取决于高校教师、实务界人士以及在校生三方主体之间的传承关系是否通畅。笔者认为，起源于医学院、发展于法学院与商学院的诊所教育模式值得推荐。诊所教育模式，是指导师像诊所医生带实习生那样带学员，让学员观察导师如何实际操作甚至让学员在导师的指导下联系操作，最终实现实务经验的传承。在教育