借全民读东风,扬语文素养之帆.docVIP

借全民阅读东风,扬语文素养之帆 　　摘要：社会上不良倾向严重影响着学生，加之学生课业负担过重，都导致了学生知识面狭窄，学生的综合素养亟待提高：阅读是最好的提高学生素质的渠道。语文老师指导学生提高阅读能力可以从以下几个方面着手：找准突破口，联系学生实际生活，语文老师做好示范、引导；一步一脚印，指导学生通过多种途径，切实使其阅读的深度、广度得到提升；以读书交流会、读书竞赛等活动为载体，为阅读提供持续动力；在反复的实践中积累，丰富学生素养，增强学生人生体验。另外我们要聚家庭、社会多方合力，为学生读书营造书香氛围。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：示范；先教后放；方法指导；新课标；经典阅读 　　现在网络信息铺天盖地，人们津津乐道的几乎都是相同的话题。不可否认，在了解最新资讯等有用信息方面，网络为我们提供了无与伦比的便利。但是从另一个角度来看：我们的活动几乎一刻也离不开网络了，我们在网络中几近迷失自我。再者，学生的课业负担过重，学生在我们的眼中，似乎变成了一个可移动的“学习机器”。除了学习之外，他们几乎没有太多的兴趣爱好，更谈不上对社会、对人生有个清晰、明了的认识了。因此，我们有必要找到一种有效方法来大力提升学生的综合素养，我觉得可以从以下几点入手： 　　一、找准突破口，联系生活，做好示范引导 　　入选初中语文课本的篇目都是精挑细选的。在课堂教学中，语文老师经常通过讲解、分析经典篇目让学生掌握阅读的基本方法。但是我们所要做的不仅如此，更重要的是充分引导学生联系实际生活，在此基础之上与文本、与作者展开深层次的对话，让学生爱上阅读。比如，我在教读美文《春》（七年级上册）时，我并不急于让学生谈对课文深层次的理解，我先让学生把自己对春天大致的体验、感受写下来，后分小组比较、探讨朱自清手下描绘的春和我们心中的春天的差别。我设计的这个活动就极大的调动了学生的积极性，同学们找到了切入点，各抒己见，好不热闹。当我们再进一步探讨文章的结构、写法等问题时，学生就感觉到毫无难度，而且整节课一直都兴致盎然。 　　二、一步一脚印，先教后放，深广度共提升 　　1.指导学生合理安排阅读计划 　　语文老师要合理引导学生在有限的时间里达到更高的阅读效率。首先就要纠正学生在日常生活中对于电影、电视、网络的依赖心理。在确保学生戒掉电视瘾、网瘾后，能全身心的沉醉于阅读的氛围中。其次，老师可以引导学生列一份有弹性的阅读计划，可以从浅显的阅读内容、课内精读的某些名篇（如童话、中短篇小说等）开始，逐层加深；后延伸到课外较长的名著作品（如现代名家的作品）、内涵丰富的作品（如诗歌、喜剧作品等）。要根据学生个体的阅读情况而定，总体呈现循序渐进式的螺旋上升态势。 　　2.指导学生根据不同作品采取不同的阅读方法 　　“工欲善其事，必先利其器”有了有效的计划安排之后，还要让学生掌握良好的阅读方法，已更有效的阅读。譬如，阅读相对浅显易懂的现代文时，应尽量指导学生采取泛读的方法，主要的精力集中在理解作者的写作意图上；阅读难懂深奥的古文时，应拿出“啃骨头”的精神，咬文嚼字，句句过关，采取精读的策略。阅读的方法不一而举，作为老师，尽量多的把多种阅读方法在最短的时间内教给学生。 　　3.多渠道的拓展阅读的途径 　　（1）图书馆（室）。我们倡导学生多通过文本的阅读不断地充实自己。我们作为语文老师要充分利用该资源，为我们同学所用。指导学生根据自己的阅读兴趣、喜好，挑选到自己喜欢的书籍阅读。 　　（2）报刊、杂志。图书馆的图书在经典的篇目方面是同学们不二的选择，但是我们要让学生了解更鲜活、更富活力的“心灵鸡汤”，我们就要使学生有双“慧眼”，在繁多的报刊杂志中挑到适合自己年年龄段阅读的内容。 　　（3）网络阅读。我们要有效地利用网络便捷、快速的特点，追求更有广度和宽度的阅读。我们可以指导学生借助于网络，和作者、作品展开多层次的交流、沟通。 　　三、活动为载体，持续动力，保持高度热情 　　我们要反复的引导学生，在读书过程中随时注意做好摘抄、摘记，然后找到展示学生才华的恰当方式。下面枚举几例： 　　（1）读书交流会。适时组织同学们开个读书交流会，同学们在争强好胜心理的指引下，会尽可能多的把自己的读书所得争先恐后的说出来，在同学们中间必然会碰撞出思想的火花。 　　（2）读书竞赛活动：如朗读比赛、讲故事比赛等。这是读书交流会的更高级形式。同学们不仅要充分整理好自己的读书心得体会，好要把自己心中的感受写下来加以表达，其实就多方面促进了学生语文素养的提高。 　　（3）办黑板报、手抄报。这种方法的好处就是给学生提供了一个日常读书交流展示的平台。合理引导能让学生把读书和写作很好的结合在一起。 　　四、实践中积累，丰富素养，增强人生体验 　　学生在阅读