万淑兰生因真而美好.docVIP

万淑兰生命因真而美好 　　“四十不惑”，用在万淑兰身上再好不过。 中国论文网 /1/viewhtm 　　两年前，即2015年，是万淑兰心态的分水岭。彼时，她41岁。 　　也就在那一年上半年，笔者第一次见了“老万”。那时，我用了这样的词来形容她―――“风风火火”“执行力极强”“泼辣”“摸爬滚打”……她向我述说的，也是“我做了什么”“我又做了什么”…… 　　如果说，两年前的万淑兰总在急切地想证明着什么，而此时，一袭运动装的她坐在我身旁，却让人有“岁月静好”之感。 　　是的，“老万”变了。 　　从我的角度看，“四十不惑”对她的更大意义，并非是知识的积累、经验的增长，而是逐渐拨开层层迷雾，更明晰了“我是谁”，以及以此为基准的“我该做什么”“我该怎么做”。这哲学般的命题，让万淑兰找到了更贴近生命本质的支点―――那是人生的真正意义所在。 　　于是，当两年后的我们再次聊起教育，她聊的更多的是人生：如何真挚地认知自己、如何真挚地认知生命；如何真挚地生活、如何真挚地传达这种生活…… 　　她说：生命因“真”而美好。 　　是啊，一位教育人的人生，本就与教育深深地融合在一起。所以，不悟人生，何谈教育呢？ 　　“减法”，是对自我最真挚的认知 　　2015年冬，西南大学。 　　那是一处绝好的独处之地，曲径通幽处，漫天爬山虎。 　　万淑兰静静地走完了整个大学，然后，独自背上背包，开始了更长的独处之旅。 　　她走完了大足石刻、走完了磁器口、走完了九寨沟、走完了金刀峡大峡谷…… 　　认识万淑兰的人都知道，她爱独处，或夜跑、或爬山、或旅行。临近开学的日子，琐事繁杂不断，晚八点，万淑兰仍在学校的操场上坚持夜跑。她在朋友圈里??道：“永远不会输的两件事，夜跑和夜读……” 　　独处是为了思考，为了尽力将自己想不通的事情想通。 　　因此，在金刀峡徒步的9小时，她仔仔细细回味了一遍自己走过的人生之路：从农村到城市，从教师到大学区主任，再到郴州最好的小学―――一完小的校长。 　　她忽然意识到，童年的自己，是如此渴望跳出“农门”，而这种“渴望”延伸到现???，内心更多的是惴惴不安。 　　的确，2015年的万淑兰，处于瓶颈。此“瓶颈”并非外部困难，而是内心桎梏。所以，她痛苦、纠结。 　　在西南大学，她听了一场有关“教育恐惧”的讲座，内心不禁一颤：这说的不正是现在的自己吗？ 　　是啊，那时以及之前的每一天，万淑兰都在极力证明着自己虽为农家女却不输他人的能力。她不停地做加法，所以，我们目之所及，一定是一个风风火火、敢闯敢拼的“老万”。 　　“因为没有安全感，所以才想不停地往自己身上加东西；时刻觉得自己下一秒会一无所有，所以会心生戚戚。”万淑兰这样解读自己。 　　我们亦可这样解读：人生皆有做加法和做减法的历程，做加法是为了更好地做减法，做减法是为了更好地认知自己。而万淑兰只是更快地对自我有了真挚的认知。 　　于是，在那9小时的徒步独处后，万淑兰终于长吁了一口气：年少的自己，就是一位试图走出农村的“兰妹子”，能够考取师范、能够做一名教师即为梦寐以求。走到今天，就该清醒地告诫自己―――走远了，请别忘记当初为什么出发。 　　“做了多年优质学校的校长，对一位教育人来说，的确已经满足了。既如此，何苦恐惧？何苦耗费自己人生有限的配额？”万淑兰笃信人生配额有限，“那么，就该顺应本心，放到教育，便是顺应孩子。” 　　她豁然开朗，并开始细数起自己大概剩余的教育人生路。“12年，”她说，“如果12年后我退休，现在该想的，应该是在这个岗位上还能做多少事、还能为教育做些什么。这才是我的定位。” 　　这结论似乎“缺乏新意”，却无疑是“否定之否定”后的沉甸甸的思想成果。它绝不仅仅来源于那9小时，而是万淑兰之前那24年从教生涯的总和。 　　大道至简。“真正的道理永远这么简单，可人们总要花费大量时间才会明白。当然，这每一步都是成长。”万淑兰说。 　　无疑，一位教育人有什么样的自我认知，就会呈现什么样的教育状态。对一位校长来说，更是如此。就像那句似乎同样“缺乏新意”的话―――有什么样的校长，就会有什么样的学校。 　　比如，一完小，理念为“办孩子们喜欢的教育”。人人一看皆懂的朴素话语，却是万淑兰当初精心斟酌后的定位。如何诠释这一理念？万淑兰从“营造孩子们喜欢的环境”“培养孩子们喜欢的教师”“开设孩子们喜欢的课程”“打造孩子们喜欢的课堂”“开展孩子们喜欢的活动”“设置孩子们喜欢的评价”“做孩子们喜欢的校长”出发，方方面面呈现了她想呈现的。 　　这是真真切切打上了“万淑兰”印记的成果。而此刻，她坐在我身边，不再具体说她是如何营造孩子们喜欢的环境、如何培养孩子们喜欢的教师、如何开设孩子们喜欢的课程……而是在探讨“孩子们喜欢”的内涵和外延，探索