刘维朝养学校生命气象.docVIP

刘维朝涵养学校生命气象 　　在长沙，在湖南，雅礼中学始终是老百姓心中的理想学校。人们常说，雅礼的学生，就是不穿校服，也能分辨得出，他们身上有一种“雅礼气质”。学校是有生命的，有什么样的校长，就有什么样的生命气象。在刘维朝身上，我们看到的是百年积淀濡染蕴涵的厚重内敛、儒雅沉静，是几十年教育实践成就的质朴仁爱、勤谨睿智；他的心中有大爱的情怀，有不渝的信念和理想，他所植根于斯的百年雅礼，必能涵养出新的生命气象，必将拥有无限宽广的未来。 中国论文网 /1/viewhtm　　传承“雅礼精神”，坚守教育本真 　　雅礼的校训是“公、诚、勤、朴”，建校之初，雅礼教育就着眼立人、育人，一直有重视品德教育、能力培养的传统。远在上世纪三四十年代，雅礼就以丰富多彩的课程形式、课外活动广受赞誉；新中国成立后，雅礼全人格培养的理念、优秀的学风校风和教育教学质量，更是深得人心。 　　2001年刘维朝接任校长时，基础教育的版图上还盛行着“高考为王”的导向，大部分高中校无从摆脱应试教育的窠臼。 　　“怎样才能做好校长？做一个什么样的校长？把学校往哪里带？” 　　上任之初，这些问题一直萦绕着刘维朝。思考的答案是：不要办一所人云亦云的学校，一所放之四海而皆准的学校，要办一所“养成学生健全健美人格”、关注学生终身发展的学校；雅礼教育的薪火要传递下去，要保持它独特的气质和生命力。 　　在基础教育领域，刘维朝当属率先看到远方、找准方向的一批人。2001年，他提出“为学生终身发展奠基”的办学理念，指出，中学时代就是要为人的终身发展奠定品行、学力、身心和创新的基础，真正把“人”立起来。作为校长，他的坚守与追求让雅礼教育有了根，让学校发展有了方向。 　　教育的本真是育人。在学生培养上，刘维朝提出“自主教育、个性教育、开放教育”三大育人策略；提出雅礼要培养具备“领袖素质”“服务精神”“创造才能”的人，雅礼的学生应该无论何时何地都能展现“品德高尚，行为高雅，能力高强”的独特气质。 　　课程建设是学校育人的抓手，是学校内涵发展的核心。刘维朝说，一所个性化发展的学校如果不能提供给学生多样化的发展渠道，就等于没有了选择，没有选择也就没有个性。让喜欢射箭的孩子射箭，让喜欢下棋的孩子下棋，让喜欢读书的孩子读好书，让喜欢动手的孩子能创造。在刘维朝眼里，生命的差异是教育最宝贵的财富，因为差异存在，教育才充满生机、充满创造、充满趣味。 　　为了成就学生的个性化发展，雅礼有了以“国家课程校本化、学生活动课程化”为主要路径的课程建设思路；有了由“基础型、拓展型、研究型”三大课程门类、“社会人生类、科学创造类、国学精粹类、西方文明类、生活百科类、国际素养”六大课程模块构成的特色课程体系。于是，在雅礼，每个生命都竞相绽放。 　　然而，发展的路并不平坦。最初几年，家长有疑惑，担心影响孩子的升学；老师有不解，因为工作压力难度增大。2005年高考发榜，在长沙“四大名校”中，雅礼排名在后。于是，刘维朝和雅礼遭遇到前所未有的压力。 　　老百姓议论纷纷：“雅礼怎么了？” 　　一些家长非常不满：“充分尊重学生个性？这下可好了！” 　　部分专家也有质疑：“为学生的终身发展奠基，上不了好大学，怎么奠基？” 　　面对各方褒贬批评，刘维朝关在办公室“闭门思过”，“一个多礼拜，找了三四十人”，逐个与同事分析交流、剖析原因。最终，他坚信：雅礼的育人策略没错，发展方向没偏，办学也需要定力，不能自乱阵脚。“没有升学率的素质教育是难以服众的。”经过认真反思调整，学校一方面加强教育教学研究，提高课堂效率和质量，一方面拓展学生成长空间，最终实现了“育分”和“育人”完美结合，重新赢得社会赞誉。 　　现在已是职业赛车手的曹宏炜当年来考试时，雅礼并没有赛车这项特长生计划，在了解曹宏炜的相关情况后，刘维朝决定将他招进雅礼，并在日常学习之余，支持曹宏炜去完成自己的赛车梦想。 　　“我最感激雅礼的，就是他用六年时间教会了我一个态度，那就是：如果我想做一件事情，那我就去做，因为没有什么比成为自己更重要的事儿了。”曹宏炜说。 　　2016年毕业季，雅礼中学一名高三学生在“爱雅礼，永不说再见”的毕业发言中说：“不知大家有没有注意到信息楼一楼大厅墙壁上的‘为学生终身发展奠基’？打个比方，有人说雅礼怎么两年没出状元了呀？其实我们自然希望状元在雅礼，但如果是牺牲爱好和实践的时间换来一个状元，与培养一个品行端正、个性阳光、能力全面的全省第十名，雅礼无疑会选择后者。三年公勤诚朴，一生公勤诚朴。这样的教育给人的影响是终身的。” 　　“抓3年，看6年，心里想着60年”，这是雅礼的传承，也是校长刘维朝的坚守和追求。 　　追求诗意管理，坚持内涵发展 　　刘维朝说：“家长和学生选择一所学校，往小点说，是选择了一种教育模式，往大了说，是选择了一种生活方式。