互联网+大学生职业生涯规划课程学模式改革探究.docVIP

互联网+大学生职业生涯规划课程教学模式改革探究 　　摘要：针对新形势下，高校学生工作面临的新的要求，提出了由政治引导、学业指导、生活开导、生涯辅导、心理疏导“五位一体”的学生工作体系，从而培育适应社会发展需要的高素质人才。《大学生职业生涯与发展规划》是一门实用性强的学科，必须在有正向的政治引导下，关注大学生目前生活状态，分析专业学习模式和就业模式，再次基础上进行职业规划和就业指导。将“互联网+”时代背景，融入大学生职业生涯规划课程中，是一次全新的尝试。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：职业生涯规划；大学生；教育改革 　　一、总体目标 　　通过对目前高校《大学生职业生涯与发展规划》课程现状的探究，围绕“互联网+”的时代背景，完善课程体系，培养、提高大学生的职业素质，帮助大学生更加准确、科学的完成对职业的探索。 　　二、高校职业生涯规划课程现状 　　自教育部2008年明确要求高校将“职业发展与就业指导”纳入必修课，经过多年的探索实践，职业生涯发展规划已经基本列入大学生的必修课中。然而，作为职业指导的重要内容、并对大学生未来职业发展起到更加重要影响的职业生涯规划教育，并没有得到应有的重视，以至于在实际的工作当中存在许多问题，影响着职业指导的实际效果。具体体现在： 　　1、指导缺少全程化、连贯性。大学生的职业生涯规划是一个长期、连续的过程，而且会随着时间的变化、市场形势的走势、其自身的知识积累、经验增长而不断变化的。职业生涯发展规划和就业指导应该是贯穿于大学生学习的全过程。但是就目前的课程体系、教学计划等相关的约束，职业生涯规划课程无法做到全程化指导和连贯性规划。 　　2、教??缺少专业化。在激烈的是将竞争中，大学生对于职业生活呀挂号的需求日益增加，这对于职业生涯规划课程的教师的知识、经验和专业技能提出了更好的要求。一般来讲，专业的职业生涯发展规划课程的师资队伍，应接受过教育学、社会学、管理学、心理学等方面的比较系统的培训，具有一定的专业素养。就目前国内而言，专业的职业生涯规划教师较少，从事该课程的教师大部分为辅导员等管理人员。部分教师么有从事过该方面的专业学习和培训，更缺乏教学经验和相关的理论研究。 　　3、经费投入和硬件配置不够。帮助学生科学合理的进行职业生涯规划，需要高效提供必要的经费保障和服务设施。就目前情况看，基本的第一课堂教学条件和教材订制保障较好，但缺乏第二课堂的职业测评工具、教学器材等。此外，课程的师资队伍应竟跟时代发展，不能闭门造车，高校间的交流访谈、教师队伍的培训等经费严重不足。这些现状都制约着大学生职业生涯发展规划课程实践效果。 　　4、课程内容缺乏系统性和专业性。经过长时间的探索和改革，目前职业生涯规划课程已经取得了较为明显的进步，但也存在课程方面的不足，起内容缺乏系统性和专业性。就市面上的职业生涯规划课程的较差， 　　三、改革内容 　　给予以上课程现状中暴露的问题，围绕“五位一体”的学生工作体系，经过教研组讨论，尝试在职业生涯发展规划课程的教育改革中，更好的促进大学生职业发展规划课程的效果和增加学生就业的核心竞争力。 　　1、增设大学生职业生涯教育第二课堂。部分高校将职业生涯发展规划安排在大一下学期进行，少部分高校在大二上学期进行，大三下学期主要进行就业指导。通过教学计划我们不难看出，学生进入大学之后需要了解职业知识，进行职业生涯规划，完成从中学到大学，再从大学到职场的转化。通过调研我们发现，学生在上完职业生涯规划课程后，未上就业指导课之间的时间里，把职业生涯发展规划的课程知识抛于脑后，在课堂上，100%的同学都对自我进行了职业发展规划设计，但是一年后，86.7%的学生表示已经没有在修正自己的规划。职业发展规划变成了学生们完成教学任务的一纸作业。因此，开展有效的职业生涯规划第二课堂，有效的改善目前职业生涯规划课程在全程性和连贯性上的不足，促使良好的教学实践效果产生。 　　2、加强师资队伍建设，提供专业化的指导。首先，短期内，高校应成立职业生涯规划课程课题组，组建一支受过专业训练的教师队伍专门负责大学生职业生涯发展规划课程，对于学生进行专业性职业指导。课题组教师成员流动性要相对弱，保障教师队伍的教学经验。应建设一支以专业性职业指导教师为骨干、兼职教师为辅助的师资队伍，努力打造一支热衷于职业指导工作、教学经验丰富的师资队伍。其次，长期发展上，应不断加强课题组教师的培养和培训。定期组织参加专题性职业生涯规划培训，到该课程体系中取得较好成绩高校进行考察，紧跟时代发展，避免闭门造车。 　　3、加大课程经费投入，保障课程实践效果。高校应在经费投入和教学设施方面提供必要的保障，确保教师能够顺利开展教学活动、学生能够进行科学的职业规划。学校应充分认识职业测评对大学生职业选择和职业发展的重要作