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不断改革中职教学管理模式提升教学质量 　　摘要：中职教育工作者的主要任务就是提升学生的综合素养，让学生掌握更多的基础知识，为社会培养出更加优秀的人才。随着我国教育制度的不断创新，我国的教学方式也发生了一些变化，中职教育需要结合经济发展与人才需求现状进行改革，不断改革中职教学管理模式提升教学质量。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：中职教学管理；提高；教学质量 　　中职学校的主要任务就是采取科学的教学管理模式为社会培养出更加优秀的人才，以往的中职教学管理工作过度重视学生理论知识的教学工作，忽视了学生实践技能的培养，从而给教学质量带来了负面影响，因此我们有必要改革种植教学管理模式。 　　一、中职教学管理现状 　　（一）教学资源的整合力度有待提升 　　社会经济的飞速发展给我国教育行业带来了较大的挑战，中职教育工作也受到了人们的广泛关注，当前的中职院校教学规模发生了一些变化，中职院校教学资源的整合力度有待进一步提升，这样才能有效提升教学质量。中职教学规模扩大的同时，需要综合利用教学资源与社会资源，为中职专业教学和培训提供必要条件。经济的发展促进了企业综合实力的提高，中职学校成立模式不再局限于传统的公办形式，更多的呈现形式是集团化、私营化。但是由于地区经济发展水平存在差异，部分地区中职学校资源整合不是集团化而是吞并形式的，独立性明显，人力、物力等资源调度不力，教学资源整合难度大，不利于中职教学行为的统一管理。 　　（二）教学考核、评价机制有待进一步完善 　　一般情况下，中职院校对学生采用的是学分制的考核方式，学分制就是结合学生的专业及课程安排需求，把所学的课程分成必修课、选修课以及公共课等，学生需要在规定的时间内修完所有学分。但是学生每学期选修的课程、老师和时间可以自行安排，具有灵活性和自主性。对于学生专业成绩考核主要是采用考试的形式，这就造成学生在专业学习中局限于课本，专注于理论部分的记忆和背诵，达不到实际的学习效果。中职学校教学中采用学分制管理学生的学习行为和学习内容，相应的也应建立起一定配套考评机制，增加学生学习考核项。中职教学专业考评机制不完善，对学生专业学习能力培养项不完善都造成学生学习内容和方向过于单一，不利于学生综合能力提高。 　　（三）理论知识与实践的结合不够紧密 　　中职院校的主要任务就是提升学生的综合素养，提升学生的就业成功率，基于此，中职院校的专业课程设置应该具有一定的针对性，应该结合实践就业需求进行相应的调整。部分中职学校在专业设置中盲目增设专业科目、扩大招生规模，而教学配套设施尚且不完善，影响最终的教学效果。中职学校每年招生规模不断扩大，生源质量不一，学生在不了解专业课程学习要去和市场部就业率的情况下，难以选择出适合自己的专业，而学校在专业推荐上缺乏主动性和灵活性。对于一些新兴行业，发展势头尚且不明的情况，中职学校就开设相应类别的专业，教学经验不足，何谈“专业性”。中职教学中专业设置与市场就业不协调，难以保证人才培养的质量。 　　二、中职教学管理模式的改革 　　（一）不断提升中职教师的自身教学水平 　　大部分在中职院校就读的学生基础比较薄弱，在专业知识的学习过程中会遇到一些困难，因此教师应该不断提升自身的教学水平，在适当的时候给予学生正确的指引和辅导，不断改革教学管理模式，为社会培养出更加优秀的综合性人才。传统教学中普遍认为老师将自己的知识传授给学生，或者由老师带领学生完成学习任务即可，但是新的教育形式下，老师需要掌握的知识和技能远不止于此。中职学校需要建立起人才培养体系，选拔优秀教师，壮大教师人才队伍。教师技能培训中，可以以职业技能竞赛或参观教学等形式完善教师培训机制。同时学校还应该在地方政府或地方企业的协助下增加教学投入，提高专职教师的福利待遇。中职专职教师在教学中不仅要完成对学生的教授，还要在实践中不断强化自己的专业技能，提高自己的教学水平，而学校应当做的就是为教师员工提供机会、创造条件。 　　（二）改革教学方式，活跃课堂氛围 　　要想落实中职教学管理模式的改革工作，就要从人才管理、制度管理以及教学管理几方面寻求创新，传统的教学模式已经落后，无法满足师生的教学、学习需求。现代职业病教学强调创新教学和高效教学，需要老师在课堂实践中善于观察学生的学习特点、了解学生的学习需求，在分析专业课程内容和要求的基础上，采用不同形式的教学方法，提高学生的课堂兴趣和课堂注意力。例如中职学校课堂教学，老师一方面可以采用小组合作项目的形式，要求学生自主研究学习课程内容，在实践操作和合作交流中发现问题和矛盾，最后回归课本，由老师带领寻找解决方法，以边做边学的方式鼓励学生自主探究；另一方面，老师也可以安排学生以现场观摩的形式进行学习吗，现场了解工业生产和人工作业情况，与利于学生对课本内容掌握更深刻。