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中医药院校英语教学改革思考 　　【摘要】为了突出学校专业特色，中医药院校的教学具有专业性强、深入程度高等特点，在这种形势下，中医药院校中的英语教学应该做出相应变革，配合学校人才培养方案，体现专业应用性， 从而提高人才培养质量。针对中医药院校英语教学发展现状，提出专业院校英语教学改革趋势，通过探析适合中医药院校英语教学模式，提高英语教学效果。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】中医药院校 英语教学 教学模式 　　【Abstract】To highlight professional features， Chinese Medicine universities enjoy a high degree of specialization and depth in teaching. Corresponding reforms in English teaching should be performed under the circumstances in accordance with College Talent Training Programs， which promotes professional application and improves the quality of talent cultivation. Based on the current college English teaching， this paper explores the reformative English teaching modes through which teaching effect can be greatly enhanced. 　　【Key words】Chinese Medicine universities； English teaching； teaching mode 　　21世纪以来，我国高等院校大学英语教学与时俱进，不断探索适应信息化社会背景下的英语教学方式，力求全面提高学生的英语应用能力，提高学生的自主学习意识和能力，并以计算机网络媒体作为技术支撑，全面而深入的推进英语教学的发展。 　　随着全球化发展，世界文化交流日益增多，中国中医药文化逐步走向世界。为了进一步推动中医药学的发展和传播，我国中医药院校不仅要大力培养技术精湛的中医药专业人才，而且还要培养大量精通英语的专业人才。针对这种社会需求，中医药院校的英语教学应当提出新的改革目标和要求，顺应国家教育发展趋势，适应对外开放的需要，提高教育国际化水平，培养通晓英语的中医药专业人才，向全世界传播、发展中医药文化。 　　一、中医药院校英语教学现状及存在的问题 　　1.教学内容偏重通用英语。当前大学英语课堂主要着重于词汇、语篇分析和写作等语言基本知识的讲解与训练，缺乏针对不同专业的语言知识拓展。出于期末考试和过级考试的压力，学生和教师被迫将学习和教学中心集中于词汇和语法等知识上，致使所教、所学内容缺乏专业性。近年来，虽然很多专业院校都在大力提倡 “特殊用途英语（ESP）”课程，但由于受到教学资源、学生个体差异等因素的制约，改革并没有收到广泛性的、令人满意的效果。 　　2.教学评价模式单一化。当前大多数院校的英语课程仍然以终结性评价为主，即通过期末考试的形式，对学生的英语学习效果进行检验，这导致教学中偏重于书本语言知识点的讲解以及应试技巧的练习。与此同时，单一的终结性评价方式，致使学生过度重视课内知识的摄入，而忽视英语与专业知识的结合以及综合应用能力的提高。 　　二、中医药院校英语教学改革的方向 　　1.明确中医药院校英语教学理念。首先，教学改革应从学生实际情况出发。大学生已经具备了基本的英语语言技能，大学英语教学要找好与高中英语的衔接点，注重提高学生的应用能力，使学生具有思想性、自主性，将英语综合应用能力作为交际能力训练的目标。 　　其次，教学改革应从学生学习渠道出发。例如，在自主学习环节，学生阅读能力的提高不仅仅表现在学生的阅读数量上，更应该体现在阅读的广度和深度上。强烈的阅读欲望能够促使学生主动接受新知、拓宽视野，因此，在英语教学中培养学生的自主阅读能力，能够有效促进学生摄入并吸收综合知识。中医药院校的英语教学应该从本校学生特点出发，把英语的学习同中医学理念、中医药知识的学习相结合起来。另外，鼓励学生利用校园图书馆、网络等资源，摄取广泛的英语学习资料以及中医药学科的发展信息，激励学生志存高远，树立为推动我国中医药发展而学习的责任感。 　　综上，中医药院校的教学理念的确立，要从学生的特点和学科的发展需要出发，将综合能力的提高作为教学的重点，加强学生的听说能力，提高学生的阅读能力和翻译能力，以人为本，因材施教，实现教学目标。