优化写作教学模式,提高农村高中学生英语心素养.docVIP

优化写作教学模式,提高农村高中学生英语核心素养 　　【摘要】 英语课程是中学必修课程，高中英语教学不仅要以提升学生的听、说、读、写能力为教学目标，还应该以促进学生英语学科素养为价值追求，使学生在掌握英语以及增强语言表达能力、思维能力的基础上，促进自身文化品格和正确价值观、人生观、世界观的生成。英语写作是一种思维活动，是英语学习中实性最强，知识面最广，训练难度最大的一项技能，它能够体现学生是否真正地掌握英语技能，是否能够灵活地运用英语表达自己的观点，因此，写作教学在英语教学中有着不容忽视的地位。农村高中英语教学由于教师教学理念以及教学资源缺失等问题，高中生的英语学习方式和写作方面需要极大的改善，本文就以农村高中写作教学存在的问题为切入点，重点探究写作教学模式的优化策略，提升农村高中学生的写作能力以及核心素养，促进学生综合素质的提高。 中国论文网 /1/viewhtm　　【关键词】 农村高中 核心素养 英语写作 教学 　　【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）09-005-02 　　0 　　2014年3月，教育部发布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》提出了“核心素养”这一重要概念，并在文件中要求将构建学生核心素养体系为推进课程深化改革的重要环节，这一意见提出之后，学科核心素养，学生核心素养迅速成为教育界关注的热点问题，因而，基于核心素养下的英语教学也不例外，本文就以英语写作教学为例，以农村高中英语教学现状为切入点，重点探究如何通过英语写作教学模式的改善，提高学生的英语写作能力和思维能力，提升农村高中生的核心素养。 　　一、核心素养的概念界定 　　在中国，学生核心素养的提升需要通过强化学科核心素养而实现，随着课程改革的深化，各学科的教学目标不只是提高学生的文化素养，强化各学科的核心素养以及提高学生的核心素养也成为学科教学的重要目标，那到底何为“核心素养”呢？本章节笔者就对核心素养的内涵以及英语学科核心素养的概念进行探究。 　　“核心素养”体现了以人为本的教育思想，核心素养的问题从根本上来讲是培养什么人的问题，因此，基于核心素养的教育，不仅包括对知识与能力的掌握，更强调的是学生终身学习的能力以及人与社会的协调发展。 　　《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》这一文件中指出，英语学科的教学应该为促进学生的全面发传发挥充分的作用，这也说明英语学科的核心素养不仅包括学生对知识技能的掌握，还包括学生正确价值观念的引导、思维能力的发展以及社会技能的掌握，为学生适应社会、走进社会奠定良好的基础，为促进学生综合素质提高和全面发展提供基本的保障。 　　在《普通高中英语课程标准（修订稿）》中，对基础教育阶段英语课程的性质和目的进行了重新的界定，同样提出了学生学习英语的目的不仅仅是掌握一项基本的语言技能，同时还需要通过外语的学习促进对国外文化的了解以及促进学生自身正确价值观念的培养，总之，英语学科核心素养关系到学生发展的方方面面。 　　英语学科的核心素养主要包括四个方面，即语言能力、文化品格、思维品格和学习能力。语言能力即是对语言的掌握能力，学生通过一门外语的掌握能够在社会情境中灵活运用和；表达自己的观点；文化品格即是在学习外语的过程中对外国优秀文化的认知、理解和借鉴，使学生接受文化的熏陶，养成坚韧、符合自己个性和全面发展的文化品格；思维品格则是指学生在学习英语过程中，思维能力的提升，思维能力反应着人的独特个性以及思维批判性、创造性、逻辑性的水平和特点；学习能力是只学生学习策略的自我调整，学生主动地接受新知识，促进自身不断发展，努力提高学习效率的意识。 　　二、农村高中英语写作教学存在的问题 　　英语中的写作教学对于提高学生的思维能力和语言技能的掌握有着重要的作用，同时，通过写作，学生能够表达自己的观点和想法，进而培养学生情感表达的能力。高中生已经具备一定的思维能力和语言表达能力，因此随着教育中对核心素养的关注，对高中英语的写作教学也有着较高的要求，但与城市相比，农村高中英语的写作教学在学习环境、教学条件，师资力量等方面都存折着一定的差距，本章节就对农村高中生英语写作的现状进行分析，对教学中存在的问题进行论述。 　　（一）学生英语写作存在的问题 　　考查学生的英语写作能力实际上就是考查学生的书面表达能力，但农村高中生的英语学习存在着词汇量积累少、语法掌握不扎实、知识面狭窄以及写作规则不熟悉等问题，这都严重着学生的英语写作水平，制约着学生英语写作能力的提升。 　　1.词汇积累量少。由于农村小学、初中的英语教育存在着明显短板，导致学生到了高中对英语的拼读力仍不能掌握，所掌握的词汇量非常有限，一般难以达到高中英语课程标准的要求，这就导致了学生在英语