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一年级新生常见问题及对策 　　从幼儿园升入小学，是孩子在人生早期所经历的一次重大转变，将对他们的心理和适应能力提出很大的挑战。在这一转变过程中，孩子们可能出现哪些心理和学习生活上的问题？出现这些问题的原因是什么？不及时解决这些问题的后果是什么？如何有效避免这些问题？ 中国论文网 /1/viewhtm　　一、常见心理问题 　　1.失落感。看到邻居大哥哥大姐姐背着书包，戴着红领巾去上学，孩子总是心生羡慕。到了大班，这种渴望会随着家长和幼儿园不断做学前准备而增加。但是，真正进入一年级后，纪律上的约束和学习上的紧张使孩子们出现很大的心理落差，曾经期待的美好并不存在，小学生活不像想的那样容易、有趣，在课堂上的被关注度也下降了。这时，难免心理上有一些失落。 　　2.孤独感。小学活动范围比较大，孩子们不再局限于自己的教室，同学之间的竞争性增强，老师同时面对四五十个甚至更多孩子，没有办法与孩子及时地一一沟通，孩子们在心理上有一种被老师忽略甚至冷落的感觉。加上，与原来熟悉的环境分离，适应陌生的环境需要一段时间。新的同学关系还没有建立，在新的班集体里没有找到自己在团体中的位置，并为班级所认同，难免产生孤独感。 　　3.压力感。从幼儿园到小学，三种变化让孩子产生不同程度压力感。一是行为规范的变化：幼儿园可以迟到早退，行为相对自由；而在小学，行为规范比较严格，讲究制度化、秩序化。由相对自由的园所生活过渡到相对严谨的学校生活，难免产生不适应感。二是学习方式的变化：在幼儿园里，孩子们是在轻松、活泼、自由的环境下以游戏为主开展活动、进行学习，而小学则是以知识学习和能力训练为主，40分钟的课堂教学不能随意乱动，在幼儿园动惯了的孩子一时难以适应。三是家长和老师要求的变化：在幼儿园，家长和老师对幼儿都是以维护快乐和兴趣为主，没有硬性的学习要求；而对小学生来说，则有一定的学习要求，而且规定了完成的期限，自由玩耍的时间少了，孩子会明显地感觉到老师和家长的要求发生了变化，会感到约束太多、不够自由、学习负担重。 　　如果此?r家长和老师不能及时了解孩子的这些心理问题，不能有针对性地辅导和帮助，孩子长期处在这种心理状态下，可能产生种种不适应、抵触，甚至不喜欢上学的情绪和行为，不能很好地适应小学学习和生活，还会出现不同程度的学习障碍或心理问题。 　　二、常见学习生活问题 　　1.注意力易分散。大多数一年级新生每节课前十分钟注意力比较集中，越往后注意力越易分散，越不在意教师的教学内容。课堂上时常是教师在上面讲，学生在下面玩，精心设计的课堂提问被少数学生包打天下，大多数学生成了课堂的陪衬。在家里做作业时，有些孩子往往不够专心，边做边玩，一会儿喝水，一会儿上厕所，听到响动就分心。 　　2.听说理解能力差。不会认真倾听：在课堂上，常常是老师问题一提出，学生不管听没听清、会不会回答，几乎个个举手。被请到回答问题的学生一脸高兴，急着发表自己的见解，未请到的则垂头丧气，不认真听取同伴的发言。在小组合作学习时，大部分学生只顾发表自己的见解，不善于接受别人的意见。口头表达不好：当老师课堂上提问时，几乎所有学生都把手举得高高的，但回答时，又不知道要说什么；有的孩子站起来后，支支吾吾，声音很轻；有的孩子答非所问。一年级学生识字量少，作业和考试时由老师念题，往往教师读了几遍题目，仍然有不少学生听不清楚题目的要求。 　　3.学习习惯欠佳。大部分一年级学生做作业头趴得低，作业本斜放，握笔姿势不正确，大拇指压着食指，需要教师反复提醒。个别学生做作业时随意涂改，页面不整洁，作业完成的效率也不高。少数学生没有必须要做作业、测试的意识，或者没有按老师布置的任务来做，或者不把做作业作为要务，先做别的事，再做作业，出现作业完不成、完成缓慢、拖拉等现象。测试时存在翻书、看同学的答案、交卷不写姓名等现象。 　　4.时间、规则意识不强。少数一年级新生不能按规定作息、起居，坐立行走不讲规矩，让他站到大家面前说话，他摸脸、抠耳朵、扭衣服角、捏手指头；要他坐着，他躺在椅子上，蹲坐在椅子上，斜着身子趴在椅子上；走起路来，他在整齐的队伍里蹦蹦跳跳、手舞足蹈，在走廊里爬行、飞奔……上课铃响了，他不知道要回到自己的教室，或者记不清自己的班级，以致跑到别的教室或其他地方坐着，害得老师到处寻找。有些学生不会与老师、同学友好相处，缺少必要的礼貌、礼仪。 　　5.自立自理能力不强。有的孩子自我保护能力欠缺，依赖性强，上下学、外出需要大人接送，待在家里需要大人监管。有的离开家长就会无所适从、焦躁不安。不少孩子自己的事不能自己处理，如文具需要家长清理和准备，书包要家长帮忙背，没有为家里分担家务的意识。有的孩子处理问题能力差，遇到困难不知道采取有效的求助方式，只知道着急哭泣、生气发怒。有的孩子卫生习惯不好，自己的座位不能好好