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亲子共育 爱心养成 　　缘起 中国论文网 /1/viewhtm　　2015年新学期，我惜别“小精灵”班，相遇“孙思邈”班。开学第一天，抓拍到班级一个小学生扯着奶奶又哭又闹，甚至动手拍打着奶奶。原来“小孙子”看中一件玩具，奶奶却没带足够的钱…… 　　通过对这个孩子的持续观察以及随后在班级中做的“爱心”调查问卷，我发现孩子们有爱心，却不会用行动来表达自己的爱心；让他们做一件爱心事很简单，难的是坚持做爱心事。有人说：人的习惯养成一般要经过21天的重复练习，而稳固一个习惯需要三个月的时间。爱心培养是一个渐进发展的过程，需做到言行一致、知行统一。贯彻这一原则，首先要解决“知”的问题，让受教育者明白什么是爱。其次是“行”，即增强判断能力，形成具有爱心的良好行为习惯，使学生的爱心具有自觉性和持久性。看来，要带领班级同学养成“爱心做事”好习惯，将是我新学年的一个年度目标。 　　目标有了，怎样行动？我想到了“家校共育”，想到了“节日”。于是，我聚焦“爱心做事”，挖掘学校、家庭两方面资源，面向学生，建立“爱自己，爱家人、爱他人，爱社会”的螺旋上升的爱心教育模式，以“爱自己”为起点，“爱家人、爱他人”为过程，“爱社会”为目的；以“节日”为载体，以农历月份为序，精选十二个节日，确定每一个节日的“爱心”主题，按月系统整理适合学生“爱心”好习惯养成教育的内容。 　　踏着十二个节日的节拍，我们大手拉小手，开始了“爱心做事”的习惯养成之旅。首先，利用周末时间，我携手家长和孩子们把十二个节日图文并茂地呈现在教室后墙板报上，一串红红的爱心小脚丫趟过十二个节日。 　　我们一个个节日筹划，以“滚雪球”的方式行进，不断地寻找风景，在美丽的地方驻足，在精彩的地方赞叹，在伤感的地方反思，在成功的地方积累经验…… 　　班级引领，感知“爱心”温度 　　朱永新教授说过，作为有教育学自觉的教室，应该在思想上领导着家庭，凭借专业素养和技能引领父母。在一定程度上，家庭是教室的延伸，是另外一个重要的教室。没有父母的成熟，很难有孩子的成熟。 　　家长课程，唤醒父母“爱心”。在实际工作中，我们发现：多数家长不了解爱心培养的原则与方法。其次是个别父母本身存在一些习惯对孩子“爱心”好习惯的形成产生了不良影响。为此，我在班级开设《家长课程》，每个学期举行两次培训活动，围绕“爱心培养”展开，创新性地把绘本融于《家长课程》。 　　爱孩子，首先是陪伴。这是第一次家?L课程我和家长达成的共识。课程中，我一改往日空洞的说教，通过《阿莫得病日》这个绘本引领。这是一本讲慢生活节奏的绘本。也许，我们从来没有关注过身边，从来没有挤出时间来陪陪家人或给孩子讲一个故事。阿莫却每天能挤出大量的时间来陪陪那些可爱的动物；当阿莫得病时，同样获得了动物们的爱心回报……爱，是唯一的动力。 　　《花婆婆》让孩子有了“让世界变得更美丽”的梦想，得要自己先有这样的梦想和决心。爷爷用行动告诉了爱丽丝――画画，爱丽丝用行动告诉了小爱丽丝――种鲁冰花，小爱丽丝肯定也会告诉自己的孩子的。“爸爸妈妈们，不要忘记和孩子一起行动。”这是我们第二次家长课程的彼此驯养理念。 　　赠送节日诗，触动父母“爱心”。每个清晨，我用诗歌开启一天的黎明，配上柔柔的音乐，和孩子们共舞节日儿童诗，一起感受着诗歌的韵律，品味着思想的芬芳，并且要求孩子们于每个节日当天把诗歌赠送给父母。伴随着《月亮》《假如》《新年》《心》《妈妈的爱》等一首首包含爱心的节日童诗，滋润孩子们呈现着不同的精彩。 　　“清晨，你睁开睡意朦胧的眼睛，把我从梦中惊醒，妈妈快起来，钟老师说：今天是母亲节，要让我们读一首诗送给最爱我们的妈妈。于是，一首《心》就在你富有表情的声音中一字一字地读出来，我惊奇地看着你，看着你读得如此认真，妈妈的眼角湿润了……”这是初奉熹妈妈2016年5月14日07点32分发的五一节随笔。 　　童诗，唤起爱心！童诗妈妈不仅走进教室和孩子们共读爱心诗，还带给孩子更多的爱：杜依霏妈妈借孩子昨天晚上被热水烫伤一事，教育引导孩子正确使用水杯，避免烫伤；张浩然妈妈帮明明戴好红领巾；初奉熹妈妈主动和孩子们一起把课桌排整齐…… 　　父母陪伴，拥有“爱心”密码 　　亲子共节日，享受“爱”的温馨。每个节日的前一天，教室里就热闹起来：孩子的父母都来了，我们一起讲节日来历、节日故事、节日绘本，营造节日氛围，感知节日内涵。 　　2016年的农历八月初十，我自费预订了一个价值400元的大月饼和55个“节日家校联系记录本”。然后精心策划我们的第一个节日：赏节日习俗、听节日故事、读节日绘本……最后通过微信邀请家长和孩子们一起过节。 　　在家长朋友的见证下，我带孩子们在“节日家校联系本”的扉页上写下“佳节留香”四个大字，我要借这个“家校联系本”留住走过的每一个节日爱心足迹。 　　“节日家