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自主学习能为师生搭建共同成长平台 　　【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）2-0022-01 　　刚走上教师讲台的前几年，由于经验不足，我上起课来常常是采用灌输式的教学方法，希望学生能多听点、多学点，唯恐我在教学方面有疏漏，学生没有记住，我后来形容自己在教学中对学生是菩萨心肠。我因此称自己的这种心理叫菩萨心肠。然而心肠虽好，效果却很差。这种教学方法抹杀了学生的学习热情。学生的成绩进步很慢，长久下去，有的学生甚至对学习产生了厌恶情绪，因为他们在这样学习的过程中无法体会到像他们喜欢的游戏过关时的成就感。我想，科学的学习指导方法就应该是尽可能多地给学生提供自主学习的机会，应是让学生在学习中不断体验到冲破难点的成就感。 　　上个学期，在教授《选读》时，我考虑到《论语》是语录体散文，篇章都很短小，采用串讲式教学方法不太好，而且每篇课文下面都有较详细的注释，教师无须再讲授一遍，然而，注释虽有，也只是字面意思的理解，至于更深的涵义还需要学生自己领悟。于是，这一单元我均以学生自主学习为主，让学生在课前先预习，课堂对不懂的地方先质疑，学生对问题再进行小讨论最后，我再针对学生的答案进行针对性的点评。没想到这样的方法出乎我的意料，收到了很好的效果，我不仅教得轻松，而且学生学得轻松又快乐。有一次，在学习《选读》第二节时，里面有一章关于孔子与子游的故事：子之武