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中专英语教学现状及应对策略 　　摘要：在大力发展中专教育的今天，英语教学工作面临着越来越严峻的考验。无论从学生现状、教材现状还是其他方面都给中专英语教师提出了更高更难的要求。然而，英语――作为一门基础性工具性学科，有其存在的必然性和必要性；现代中专英语教师要学会转变观念、转变角色。 　　关键词：学生现状；教材现状教学观念；教学模式 　　在中专教育蓬勃发展的今天，英语教学迎来了它的一个寒冬。无论是学生还是教师，都尚处于摸索阶段。 　　一、学生现状 　　学业水平情况：近几年来，随着招生政策的改革和普通高校的扩招，全国各地普通高中也随之扩大了招生人数，使得中专院校生源的质量明显下降。中专院校已成为名符其实的无门槛招生，大部分学生入学成绩基本分布在三百多分，英语平均成绩只有五十多分，只能说现在的中专学生英语相当于初中一年级水平；这类学生的英语基础相当薄弱，不及格人数占大多数，而且不及格中的低分段学生数比重很大。他们对英语学习缺乏兴趣、学习效果差，视英语学习为一种负担。 　　二、教材现状 　　现在出版的中专英语教材五花八门，但几乎没有一本完全符合学生的现状。 　　1.现有教材未考虑到中专学生的实际，不能学以致用。中专学生英语基础相当薄弱，而现有教材难度大，要求高，导致他们学习自信心的丧失。 　　2.现行教材未考虑到教育的目的性，缺乏时代性和针对性。不能满足学生的需要，使内容反映学习者主体的需要，不能引发学习者兴趣，无实用性，忽略学生兴趣与内在的需求。 　　3.从职业教育的办学方针分析，没有以就业为导向，重结果，轻过程；重语法知识的讲解，轻能力的培养，重单科，轻与各科的联系及创造性思维的培养。 　　4.不符合因材施教的原则，不能体现各层次学生的要求。 　　三、应对策略――转变教学观念，形成有效的教学模式。 　　兴趣是学习的老师，只有从根本上改变学生的观念，才能让学生爱上英语老师、爱上英语学习。快乐的英语课堂，能让每一个学生的主体性得到充分的张扬。乐趣和成功的心理体验，快乐的英语课堂，能引导学生带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与学习活动，每个学生都是学习的主人；快乐的英语课堂，就是让每位学生都得到老师、同伴们的肯定、鼓励、欣赏和赞美，享受到自我实现的满足；快乐的英语课堂，就是顺乎孩子的天性，没有传统的约束，没有条条框框，用平等、自由、宽松、和谐、互动、合作营造良好的课堂氛围。 　　1.走出课本，走进生活； 　　2.把幽默、顺口溜、英语歌曲带进课堂；顺口溜的节奏明快，琅琅上口，学生乐于记忆。 　　（1）如系动词be的用法：I用am，you用are，is跟着他、她、它。复数人称都用are。 　　（2）学习被动语态时有：被动语态不难学，宾变主，主变宾，动词变bedone（宾语提前主语变，时态人称be关键。），过去分词勿变错。原主变宾by后见。 　　（3）教学分数表达时有：分子基，分母序，分子大于1，分母加s。 　　（4）在让学生记-f（e）结尾的名词复数时有：树叶（leaf）半（half）数自己（self）黄，妻子（wife）拿刀（knife）去割粮，架（shelf）后窜出一只狼（wolf），就像强盗（thief）逃命（life）忙。这九个名词变复数时，都要改f（e）为v，再加es。其他的以-fey结尾的名词则直接加-s变复数。 　　（5）不定式省略to，请听观感使让助。最好学习不停步，被动语态补上to。一感二听三让四看半帮助。 　　（6）常见的跟不定式作宾语的动词顺口溜： 　　要想拒绝忘记（want，refuse，forget） 　　需要努力学习（need，try，learn） 　　喜欢同意帮助（like，agree，help） 　　希望决定开始（hope，wish，decide） 　　（7）常见的跟动名词作宾语的动词顺口溜：完成实践值得忙（finish，practice，be worth，be busy）继续习惯别放弃（keep on，be used to，give up）考虑建议不禁想（consider，suggest，can’t help feel like）喜欢思念要介意（enjoy，miss，mind） 　　（8）在让学生学lie、lay时，有：“规则的撒谎，不规则的躺，躺过就下蛋，下蛋不规则。”（规则与不规则是指动词的过去式与过去分词的变化规则而言，“躺过”指lie作“躺”时的过去是lay。因为撒谎是不道德的给它加一个“规则”（是要守规矩之意）具有讽刺意义，躺过就下蛋，下的蛋形状不规则，也很可笑。这样，寓记忆于趣味之中，定可事半功倍。） 　　3.启发、点拨，注重学法。 　　今天的教师应既传授知识也传递资讯，提供学习资源更指导学习方法，帮助学生充分发掘智力的潜能。正如古语云：“授人以鱼，不如授人以渔。”因为授人以鱼只救一时之