基于学生学习情况调研学风建设探索研究.docVIP

基于学生学习情况调研学风建设探索研究 　　【摘 要】本文以当前大学生的学习目的、学习动力、学习风气等几个方面对不同年级学生学习的影响进行调查资料为基础，通过分析大二学生的特点及与大三、大四学生的差异，总结出低年级在学风建设中存在的问题，并进一步探索形成良好学风的途径及相应的措施。 　　【关键词】学习动力、学情调研 、学风建设 　　 　　目前学生学业状况不太理想，主要存在学习成绩两级分化、学习主动性不强、逃课现象较为严重等问题，如何抓好大学生学风已经成为众多高校亟待解决的问题。为了全面了解在校学生学习方面存在的主要问题，探索解决方法，本文对高低年级的学习情况进行调研，并对调查结果进行分析，其反映出的问题有一定的代表性，并对低年级学风建设工作有重要的启示。 　　一、调查对象及方法 　　(一)调研的目的 　　学生思想政治教育工作是一个长期的、连续性的工作，根据学生在不同年级所呈现出的特点，每个阶段学生工作开展的侧重点也有所不同。针对低年级学生学习方面突显的问题，对某高校2010（大四）、2011（大三）、2012（大二）级学生在学习目的、学习动力、学习风气等方面进行调研，并根据调研结果分析低年级学生与高年级学生的差异，进一步了解学生的发展趋势，从而指导低年级学风建设的方向。 　　(二)调研的方式 　　本次调研对象为某高校的工科院校全日制在校本科大学生，调查以二、三、四年级学生为主，各占大约33.6%比例，调查对象包括了男生、女生、党员、团员、学生干部以及非学生干部，其比例基本符合实际情况，问卷结果能科学全面的反应学生整体的情况。问卷设计上，主要选取学习目的、学习动力、学习风气和学风建设等要素，设置了单选、多选、开放式问题。调研方法上，本文采用抽样调查的方式，随机抽取学生独立填写问卷。 　　二、调查结果与分析 　　(一)调研结果分析 　　结合年级因素，本文对调查结果进行分析，分析结果显示低年级学生在学习目标、学习动力、学习态度、学习风气等方面与其它年级存在较为显著的差异，具体分析如下。 　　（1）学习目标的明确程度低 　　在问卷中设置的关于“你大学本科的学习目的是否明确？”这个问题一共有是个选项：“已经明确”、“正在思考”、“还未考虑”、“无所谓”。调查结果显示，学习目标“已经明确”的学生人数占被调查总人数的百分比随着年级升高不断升高。相应地，大二“正在思考”学习目的的学生人数占被调查总人数的百分比为63.60%。此后随着年级升高，该比例不断下降。 　　从调查结果不难看出，大学生的学习目标经历了一个形成过程，其具有显著的阶段性特点。大二阶段，大学生经过为期一年对大学生活的适应，基本完成了由高中生到大学生的角色转变。在此阶段，他们队自身的了解更加全面而深入，接触到的来自外界各方面的信息与知识增多，他们的决策环境发生了变化，变得更加复杂和不稳定。因此为了确定合理的目标，大二学生开始注重理论知识的学习，并结合自己的兴趣、特长、个性等，确立学习目标，在认识上产生理论联系实际的需要，希望在实践中运用并验证专业理论。 　　大三、大四阶段，专业课程的进一步学习使得大学生的理论知识体系不断丰富与完善，大学生运用理论知识来识别环境的能力进一步增强。此阶段，学生有足够机会和时间能参与时间，因此他们在参与实践的过程中，学生验证了自身能力，对目标的合理性、与自身的匹配程度有了更加客观的认识，确立的目标也更加明晰、合理。 　　（2）学习目标确立不够长远 　　问卷中“大学生主要发展目标”的选项中，“通过主动学习来实现自己的理想”属于积极主动性动机，是远景型的学习动机，更加着眼于未来的发展，由此产生的学习动力更强，更具有持久性；“掌握技能 找好工作”、“获得文凭”属于消极被动型的学习动机，是急功近利、低境界、直接近景的动机，由此引起的学习动力的强度小，持久性差。从表上数据可见，大二学生有远景型学习动机的占调查中人数百分比为50.71%，随着年级升高该比例逐渐升高。相应的，大二只限于掌握技能、找好工作和拿文凭的学生人数占调查总人数比例的43.43%，随着年级升高该比例下降。 　　（3）学生专业兴趣度有待提升 　　对所学专业感兴趣的程度直接决定学习的态度，而且基于兴趣导向的学习效果会更好。由调查结果显示，大二学生对专业的非常感兴趣的学生人数占调查总人数的比例为38.93%，而大四的比例高出大二近10个百分点。如表1.1所示。 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　 　　表1.1各年级专业兴趣度调查结果 　　 　　从调查不难看出，大二学生对专业感兴趣程度比其它两个年级要低一些。一方面是由于一部分同学在大学填报志愿时并不了解所学的专业，大多是从专业排名、就业等因素来选择所学专业，有的甚至是家长为其做出的选择；另一方面，2012级学生自入校以来，大一大二所开设的课程都是