指南精神指引下小班数学区角活动布置与设计的新探索.docxVIP

《指南》精神指引下，小班数学区角活动布置与设计的新探索 编码J0014061010研究类型D其他中图分类号G4 [摘要]《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，应注重幼儿的自主探究，使幼儿成为环境的主人。因此在小班数学区角活动布置与设计时， 一是数学区角材料的投放应尊重幼儿，师幼共同完成。二是区角空间的设计应尊重幼儿意愿，吸引幼儿快乐学习。 三要创设游戏化情景，增强数学区角活动的趣味性。四是在数学区角活动中应注重幼儿的自主探究，使幼儿成为环境的主人。五要优化教师角色，满足幼儿活动需要。总之在幼儿的数学教育中,要了解幼儿数学学习与发展的特点，以《指南》中的幼儿数学学习与发展目标去观察幼儿，了解幼儿的发展 ,要善于发现我们身边形形色色的事物提供给我们的数学信息充分的利用各种教育资源,创设有利于幼儿数学能力发展环境，达到与环境的有效互动，做环境的主人， [关键词]：小班 数学区角活动 布置与设计 幼儿自主性《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在“数学认知”这一子领域，从横向角度细分了“初步感知生活中数学的有用和有趣”“感知和理解数、量及数量关系”“感知形状与空间关系”三条幼儿数学学习与发展的目标，凸显了《指南》关注幼儿数学学习的关键要素即在生活中感知和体验。《指南》在数学认知子领域中教育建议的表述，充分体现了对幼儿数学学习特点的尊重,强调要引导幼儿通过排序、分类、比较、配