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中学体育教学中运动教育模式研究和实践 　　摘 要：本文分析了运动教育模式的三个目标和七个特征，并且探索实践了将运动教育模式引入中学篮球投篮教学，给出了详细的的教学内容和教学方法。这对于改变传统的体育教学方法，提高中学体育教学质量，培养学生的终身体育技能和素质，完成体育教学目标具有重要意义。 　　关键词：中学体育教学 运动教育模式 篮球投篮教学 　　一、引言 　　在国内现今的中学体育教学中，大都采用“三段式”传统的体育课教学方法，即准备部分、基础部分和结束部分。传统的体育教学模式满足不了学生对体育课的需求，也难以更好地实现学校体育教育目标。体育教学应该从培养和提高的学生的综合素质出发，尝试探索更适应中学生身心发展特点的体育教学模式[1]。 　　国外先进的运动教育模式可以满足现代体育教育的目标，它不仅能提高中学生的身体素质、运动技能，而且还能提高中学生的体育素养和团队协作能力，还能培养中学生的终身体育技能和习惯。 　　二、运动教育模式的分析和研究 　　1.运动教育模式的目标 　　运动教育模式的目标是通过采用运动教育模式进行教学，使学生最终发展成为具有运动能力、具有运动素养、具有运动热情的体育人[2]。 　　具有运动能力的体育人：熟练掌握可以成功参与运动所需的技术，理解并合理地运用战术，在复杂的情景中理解和表现合适的策略。 　　具有运动素养的体育人：理解和评价运动规则、运动典礼仪式和传统习俗礼仪，能区别理想的运动参与模式和业余与专业的运动项目形式，能参与运动，是有运动知识的球迷或观众。 　　有运动热情的体育人：对维持学校、社区和国家水平的良好运动，表现出很大的热情，并养成终身运动的习惯。 　　2.运动教育模式的特征 　　运动教育模式具有七个特征：运动季、团队小组合作、教学比赛、不同角色扮演与责任分担、最终比赛、成绩记录与保存和庆祝活动[3]。 　　运动季：在运动教育模式中，一个教学周期称作是运动季。运动季包括四期，分别为：练习期、季前赛期、正式比赛期和季后赛期。 　　团队小组合作：团队小组合作是运动教育模式一个突出的特点，每个学生都要有团队合作意识。在教学过程的开始体育教师可以对学生采取各种形式的分组，小组成员一起商讨练习技术、比赛策略从而使团队获得成功。 　　教学比赛：运动教育模式是通过比赛来贯穿整个教学过程，是以比赛为主要情境。对抗练习、循环竞赛、联赛等形式都是比赛主要采用的形式。在运动季的任何一个赛期当中都会有比赛活动，这使队员能够有效地学习和培养比赛策略。 　　不同角色扮演与责任分担：运动教育模式与传统教育模式的不同点还体现在学生除了担当比赛运动员之外，还需要在小组中担任固定的角色，如：记分员、裁判员、管理员等。 　　最终比赛：运动教育模式中，是以最终比赛而结束整个运动季。最终的比赛是最大限度地让每队成员参与。 　　成绩记录与保存：成绩可以用多种方式记录来识别每个学生的运动能力，。记录是一种能够帮助记起重要比赛的成绩的方式[4]。 　　庆祝活动：主要包括运动员的宣誓、邀请特别来宾、颁奖典礼、比赛场地的规划和装饰、拍照和摄像等。 　　三、运动教育模式的探索和实践 　　以篮球投篮教学为例，在中学体育教学中探索应用运动教育模式。中学生对篮球投篮的学习动机和技术兴趣很大，许多学生花了大量时间练习投篮，但是并没有成为“神投手”，这主要是因为学生没有在真实比赛的情景下练习投篮。运动教育模式在学生掌握了基本的投篮技术后，提供给学生真实的比赛情景，使篮球投篮教学的最终目标实现。 　　1.教学内容设计 　　根据中学体育课的特点和课时时间，将篮球教学运动教育模式的一个运动季分为三个赛期，分别是季前期、季中期和决赛期。 　　季前期主要是对教学内容介绍、教师对学生进行简单的诊断评价、合理分组和角色分配。在季前期最关键的是对篮球投篮技术的学习，小组成员之间团队合作关系的建立。 　　季中期的主要任务是对投篮技巧的学习，更多的是小组自主练习、巩固投篮技术和小组内的局部比赛，增强学生对篮球投篮技术技巧的熟练掌握与运用，同时学生进行角色分工扮演。 　　决赛期可划分为经验交流和最终比赛两部分。经验交流主要是小组之间的友谊比赛，最终比赛是根据之前制定的赛程表进行比赛。通过庆祝活动来结束整个教学，创造轻松快乐的比赛气氛，教师与学生共同参与组织，并有照片录像记录提供回顾和评价。 　　2.教学方法设计 　　篮球教学运动教育模式主要是以直接指导、游戏比赛、合作学习和三合一的教学方法实现。这三种教学方法在整个运动季中，前期主要是教师的直接指导，游戏比赛是连接教学过程的桥梁，在中后期主要是合作学习。 　　直接指导法：主要通过讲解示范的方法，学生进行模仿练习，使学生快速掌握篮球投篮的基本技术和技巧，同时使学生快速理解和掌握各种角色分配和职责履行，再经过教师的直接指导学生就能