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中学化学新教材特点与功能 　　摘 要：2004版中学化学教材改革从编排、内容、结构方面有许多新特点，具有了新的教育价值，更加注重人文素质教育，顺应了时代发展。 　　关键词：中学化学 新教材 特点 功能 联系 　　一、中学化学新教材的特点 　　1.编排上的特点 　　1.1编排顺序的特点 　　新教材的编排顺序很有特点，必修教材中出现的内容在选修教材中又出现了，显得重复又零乱，但实际上并不是这样。新教材是依据学生的认知特点，联系他们以前所学内容逐渐深入和推进教学内容，进一步提升知识的难度。新教材的这种编排正好符合了不同学生对知识难度的不同需要，让中学化学在学习上具有了选择性，可以让不同的学生来学习不同的化学，提高了他们学习化学的积极性。 　　1.2突出实验探究和创新思维 　　新教材在实验方面的设计更富有探究性、趣味性、生活性。新教材加入了很多探究性实验，目的是在实验探究中逐渐地培养学生的创新思维。另外，新教材也鼓励学生自主进行实验改进，积极思考，在新的实验方案中查缺补漏，充分培养他们的实验创新思维 。 　　2.内容上的特点 　　增加了一些全新的内容而且更加生活化。例如，增加了“从海带的成分中提取碘”的实验。还有一些原来略去的内容又重新加进来了，如原子核外电子排布中轨道及能级跃迁的知识。 　　内容安排上具有开放性和前瞻性。新教材安排了[学与问]，[思考与交流]，这两个小栏目引导学生通过交流、合作发现问题，解决问题。[科学探究]引导学生学习查资料，提出问题，设计实验方案来探究，记录实验现象，整理、分析、归纳实验结果，最后得出实验结论。[科学视野]展示一些科技成果，让学生会了解这些成果，激发学生学习化学的兴趣，供学有余力的学生进一步探究。这些学习“小模块”充分体现了新教材的开放性和前瞻性，有助于培养学生的化学素养，并且知识面广，信息量大，增强了他们对化学知识的追求。 　　3.结构上的特点 　　3.1模块式设计 　　新教材的模块式设计改变了旧教材的“单元式”设计，“单元式”设计以每个单元为一个整体，而模块式设计是将教材所有内容柔和在一起，这种设计使教材更具实用性、创造性和多样性。一方面保证了学生具有共同的基础（化学1、化学2的学习），另一方面充分满足了不同学生对化学的需要，让学生学会选择，在选择中规划人生，确立发展方向。 　　3.2注重知识、技能和思想的统一 　　必修模块《化学1》和《化学2》为所有学生科学素养的发展提供了新的起点，为以后课程的学习打好了基础；选修《化学与生活》《化学与技术》两个模块，充分体现出了社会问题、技术问题，使学生的学习与生活、实际生产、社会发展这些重要问题相联系；选修《实验化学》模块通过学生自己动手做实验，向学生展示化学是一门以实验为主的自然科学之一，激发他们自主探索。 　　3.3层次分明 　　中学化学新教材可分为两个层次――必修和选修。必修是全体学生都要学习的，并且两个模块的学习也是从必修1到必修2；六个选修模块在理论上是并列的，没有先后顺序之分，它们跟着化学2的编排展开。基于以上特点，中学化学适合于不同的学生学习。 　　二、中学化学新教材的功能 　　1.教育价值 　　1.1化学与材料 　　在人们的日常生活中有许多种材料，并且都有各自的用途。人类的生活和生产离不开材料，新型材料的出现表明社会向前发展。改革后的新教材中介绍了耐高温、耐腐蚀等这些材料，还介绍了低温材料、纳米材料、复合材料等。材料的发展可以支持科技成果，只有找到合适的材料，科学技术才能进一步发展。还有一些新型材料是很多科学家经过很大的努力才研发出来的，这就是新教材在材料方面的教育价值。 　　1.2化学与能源 　　人类从事的活动越来越大，所以对能源的消耗利用也会增大。新教材在化学教学中引入了能量观点，例如，提出了高效率地利用燃料，开发清洁能源等与环境有关的问题。 　　1.3化学与环境 　　环境保护已经成为现在和将来国际上倡导的一项重大举措。中学化学新教材中介绍了电子烟雾对环境的污染，汽车排放的尾气以及噪声、生活垃圾的污染等这些环境污染和它们带来的危害。针对不同的环境污染，化学已经发挥了其的一些功能，并即将继续发挥，体现了化学的价值。要想把环境质量提上去，就必须依靠化学及其他相关的学科来解决。 　　1.4化学与生活、生产 　　人的日常生活、运动保健、生病等都与化学有一定的关联。例如，在卤素的学习中介绍了“银的卤化物用来人工降雨”；有机化学基础中学习了 “食品添加剂与人类健康”，并用大量的文字介绍了各种食品添加剂的危害。这些内容的学习使学生很早就树立考虑效益的意识，并且知道化学对人类生活和生产的重要，这正是素质教育、创新教育的体现。 　　2.学生人文素质培养 　　2.1教学目的与人文素质培养 　　新教材体现了基础化学教学目的是提高所有学生的基础知识。新教材