人教版一年级数学上册《分类》优质课教案与教学反思.docxVIP

人教版一年级数学上册《分类》优质课教案与教学反思　　教材分析　　1. 教学要求 （1）能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体行分类。　　（2）能选择不同的标准对物体进行分类。　　（3）在分类活动中，体验物体结果在单一的标准和不同标准下的多样性。　　知识体系：按单一标准进行分类——按不同标准进行分类。　　本节内容在教材中具有承上启下的作用。前一章“认识图形”内容刚好在本章可以应用练习中有关好多图形的分类。后一章是“6——10的加减法计算其中有按分类的形式分一分的内容。　　2．学习本章内容有利于学生了解生活中物体和事物所蕴含的共性，并认识到不同标准下物体的多样性。，　　学情分析　　1.通过作业和考试试题反馈了解到学生对于在不同标准下的分类还有个别学生存在困难。原因是农村学生的阅历少，对某些物体的性能不太了解；另外个别学生的逻辑思维能力弱也是可能的。　　2．学生认知发展分析：学生的认识同一标准下的分类很准，但对不同标准下的物体分类稍显困难，针对这种情况教学中知识的学习方向应侧重于后者。　　3．学生认知障碍点：按不同标准进行分类。　　 教学目标　　教学目标：　　知识：能 按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。　　技能：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。　　情感：在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。　　教学重点和难点　　 教学重、难点：学会对物体进行分类的方法　　　　教材分析　　1. 教学要求 （1）能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体行分类。　　（2）能选择不同的标准对物体进行分类。　　（3）在分类活动中，体验物体结果在单一的标准和不同标准下的多样性。　　知识体系：按单一标准进行分类——按不同标准进行分类。　　本节内容在教材中具有承上启下的作用。前一章“认识图形”内容刚好在本章可以应用练习中有关好多图形的分类。后一章是“6——10的加减法计算其中有按分类的形式分一分的内容。　　2．学习本章内容有利于学生了解生活中物体和事物所蕴含的共性，并认识到不同标准下物体的多样性。，　　学情分析　　1.通过作业和考试试题反馈了解到学生对于在不同标准下的分类还有个别学生存在困难。原因是农村学生的阅历少，对某些物体的性能不太了解；另外个别学生的逻辑思维能力弱也是可能的。　　2．学生认知发展分析：学生的认识同一标准下的分类很准，但对不同标准下的物体分类稍显困难，针对这种情况教学中知识的学习方向应侧重于后者。　　3．学生认知障碍点：按不同标准进行分类。　　 教学目标　　教学目标：　　知识：能 按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。　　技能：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。　　情感：在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。　　教学重点和难点　　 教学重、难点：学会对物体进行分类的方法　　　　教材分析　　1. 教学要求 （1）能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体行分类。　　（2）能选择不同的标准对物体进行分类。　　（3）在分类活动中，体验物体结果在单一的标准和不同标准下的多样性。　　知识体系：按单一标准进行分类——按不同标准进行分类。　　本节内容在教材中具有承上启下的作用。前一章“认识图形”内容刚好在本章可以应用练习中有关好多图形的分类。后一章是“6——10的加减法计算其中有按分类的形式分一分的内容。　　2．学习本章内容有利于学生了解生活中物体和事物所蕴含的共性，并认识到不同标准下物体的多样性。，　　学情分析　　1.通过作业和考试试题反馈了解到学生对于在不同标准下的分类还有个别学生存在困难。原因是农村学生的阅历少，对某些物体的性能不太了解；另外个别学生的逻辑思维能力弱也是可能的。　　2．学生认知发展分析：学生的认识同一标准下的分类很准，但对不同标准下的物体分类稍显困难，针对这种情况教学中知识的学习方向应侧重于后者。　　3．学生认知障碍点：按不同标准进行分类。　　 教学目标　　教学目标：　　知识：能 按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。　　技能：能选择不同的标准对物体进行不同的分类。　　情感：在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。　　教学重点和难点　　 教学重、难点：学会对物体进行分类的方法