普通高校三年级学生体质健康状况调查研究.docVIP

普通高校三年级学生体质健康状况调查研究 　　【摘 要】文章通过文献资料法、问卷调查法、数理统计法、对比分析法，对普通高校三年级学生的体质健康状况进行了调查，并分析研究，旨在为高校体育教育改革及提高学生体质健康水平提供参考依据。 　　【关键词】普通高校；三年级；学生；体质健康 　　大学生是祖国的栋梁，肩负着未来建设祖国的重任。时代要求他们不但要有坚实的科学文化知识和突出的才能，还应该具备强健的体魄。可现如今，随着科技的高速发展，互联网大面积的覆盖，大学生体质健康状况如何？尤其是高年级学生的体质健康状况。文章对北京部分高校三年级的学生体质健康现状进行了调查，并与一、二年级的数据进行对比分析，找出了三年级学生体质健康方面出现的问题，希望能对高校体育教学改革及改善学生的体质健康状况提供帮助。 　　一、研究对象和研究方法 　　（一）研究对象 　　本研究共向北京市3所高校的在校本科生发放问卷600份（中国劳动关系学院、首都师范大学、北京工商大学），专家认为问卷设计和内容的效度和信度符合要求，回收529份，回收率88.17%，其中有效问卷503份，占回收问卷总数的95.09%，男生人数228人，女生275人。 　　（二）研究方法 　　本研究采用了文献资料法、问卷调查法、数理统计法、对比分析法。 　　二、调查结果分析 　　大学体育素质达标是用来检验学生体质的标准，50米跑主要反映学生的速度素质，800米/1000米跑主要反映学生的耐力素质，立定跳远主要是测量学生向前跳跃时下肢肌肉的爆发力，仰卧起坐主要反映学生的腹肌力量和耐力，俯卧撑主要反应学生的力量素质。表1为女大学生一年级、二年级、三年级四项身体素质测试的平均成绩，表2为男大学生一年级、二年级、三年级四项身体素质测试的平均成绩。 　　表1 女大学生身体素质平均成绩 　　年级 50米（秒） 800米（秒） 立定跳远 仰卧起坐（一分钟） 　　一年级 8.15 225.12 184.98 36.45 　　二年级 8.11 221.37 187.55 38.95 　　三年级 8.23 238.03 182.23 36.90 　　对表1进行分析，女大学生体质一、二年级是增长的，到三年级后明显下降，特别是速度、耐力素质下降最快。 　　表2 男大学生身体素质平均成绩 　　年级 50米（秒） 1000米（秒） 立定跳远 俯卧撑 　　一年级 7.09 235.48 237.84 38 　　二年级 7.11 231.85 241.23 45 　　三年级 7.18 243.16 232.05 36 　　对表2进行分析，男大学生体质三年级后明显下降，特别是耐力素质下降较快，女生和男生身体素质下降的项目不同可能与身体本身的机能有关。 　　三、高年级学生体质下降的原因分析 　　（一）应试教育对学生的影响 　　目前，我国的中小学还过分强调应试教育，家长为应付升学考试，片面追求子女升学，学生的学习负担过重，没有时间和心情参加体育锻炼和活动，结果导致学生在中小学没有做到德、智、体全面发展，没有受到良好的体育教育。进入大学后，学生的身体素质虽得到一定程度的提高，但还是没有形成自觉锻炼的意识与习惯，使高校德、智、体全面发展的教育方针政策不能很好的落实，反过来影响学生参与体育锻炼的自觉性和积极性，同时素质教育也不能彻底进行。大学一二年级的学生，除了每周上两节体育课外，平时还能参加课外体育活动、社团活动、体育比赛等，每周平均有二、三次体育锻炼的时间，这些对增强体质有明显的作用。而对于不上体育课的三年级学生来说，只要搞好学习成绩，其他的都无所谓，使得学生主动参加体育锻炼的积极性大打折扣，在一定程度上导致了高年级学生体质不断下降。 　　（二）高校体育课程的设置 　　普通高校一般只有大一、大二开设体育课，且每周只有两节课，课程设置的相对集中，这样就对运动场地、器材提出更高的要求，从而进一步恶化了场地、器材不足所形成的影响，低年级学生上体育课的时间与高年级学生锻炼的时间、场地器材有时会发生冲突，最后造成部分学生因长期使用不到场地器材而阻碍了体育兴趣的发展，久而久之就放弃从事体育锻炼。高校体育课程设置基本上还是以三大项为主：田径、武术、大球类。真正针对学生兴趣而设置的课程很少，如游泳、网球、轮滑、散打等，而占高校体育课比重较大的武术、田径课后参与人数极少，也就是说我们所教授的运动项目与学生从事的项目甚至终身体育的项目发生脱钩现象，学得多，运用少，这也是造成高年级学生参与体育活动减少，导致体质下降的原因。许多学生只有上体育时才能锻炼身体，没有课后锻炼的意识，平时很少参加体育锻炼和课外体育活动，有些学生是想锻炼，却不知道怎样去锻炼或盲目地去锻炼，不懂得科学的锻炼方法，导致身体素质持续下降，要解决这一矛盾，势必就会对体育理论课的教学形式、教学方