人教版二年级语文下册公开课《语文园地七》教学设计.docxVIP

人教版二年级语文下册公开课《语文园地七》教学设计　　《语文园地七》教学设计　　学习目标　　1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。　　2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。　　3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。　　4.能把自己所画的图画用文字表达出来。　　5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。　　课前准备　　1.多媒体课件。　　2.识字卡片、词语卡片。　　3.竞赛评比用的小红旗。　　4.让学生准备展示内容。　　教学设计　　我的发现　　要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。　　1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。　　2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。　　3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。　　（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）　　4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。　　日积月累　　1.读读认认。　　a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。　　（课件播放：结合实物出现词语）　　b.小组内练读词语。　　c.比一比。　　◆小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。　　◆同学来挑战，看谁最棒。　　d.认读生字。　　◆刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。　　课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。　　◆小组内互相读一读生字。　　◆老师用生字卡抽查。　　◆听字音举卡片。　　◆小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？　　2.读读背背。　　a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。　　b.小组内练读成语。　　c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。　　（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）　　d.学生自由说成语的意思。　　e.扩展积累：你还能说出哪些成语？　　　　《语文园地七》教学设计　　学习目标　　1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。　　2.认识9个生字，巩固识字，积累词语。　　3.能看懂图画的意思，能根据图意、联系生活实际想出办法，并乐于与同学交流、讨论。　　4.能把自己所画的图画用文字表达出来。　　5.树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。　　课前准备　　1.多媒体课件。　　2.识字卡片、词语卡片。　　3.竞赛评比用的小红旗。　　4.让学生准备展示内容。　　教学设计　　我的发现　　要引导学生发现：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。　　1.激趣：今天我请了一位汉字朋友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。　　2.引导：这位朋友要教给我们一个新的知识，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发现告诉小组的伙伴们。　　3.结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。　　（采用换词法理解第1、3句中的“回”字）　　4.扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。　　日积月累　　1.读读认认。　　a.激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来认识它的名称。　　（课件播放：结合实物出现词语）　　b.小组内练读词语。　　c.比一比。　　◆小组开火车读词比赛，比哪组的火车开得好。　　◆同学来挑战，看谁最棒。　　d.认读生字。　　◆刚才我们认识的词语中有很多要认的生字。　　课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。　　◆小组内互相读一读生字。　　◆老师用生字卡抽查。　　◆听字音举卡片。　　◆小组讨论交流：你有什么好办法可以记住这些字的字形？　　2.读读背背。　　a.引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。　　b.小组内练读成语。　　c.比一比看谁读得快，读得最准确，记得最牢固。　　（老师简笔勾勒一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答成功，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最后看哪个小组最先到达山顶）　　d.学生自由说成语的意思。　　e.扩展积累：你还能说出哪些成语？　　　　《语文园地七》教学设计　　学习目标　　1.发现汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。　　2.认识