人教版九年级下册语文《孟子两章》同步练习册习题答案.docxVIP

人教版九年级下册语文《孟子两章》同步练习册习题答案　　人教版九年级下册语文《孟子两章》同步练习册习题答案　　18、《孟子》两章　　积累与运用1．轲 战国 儒家仁政王道 2．《论语》《大学》《中庸》 诗、书、礼、易、春秋3．天时不如地利，地利不如人和 统治者要“施仁政”，“行王道” 生于忧患，死于安乐4．⑴pàn，背叛⑵zēng增加⑶héng堵塞⑷bì辅佐5．⑴逃跑；灭亡⑵提拔；发动⑶因此；原因⑸从；给；在6．⑴包围⑵这⑶放弃；离开⑷限制⑸震慑⑹护城河　　理解与鉴赏 1．A 2．B3．⑴所以上天将要下达重大的使命给这样的人。⑵忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。 4．C5．略　　拓展与提高相同点：两篇短论都运用了类比论证的方法。第一则以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后推出论点。不同点：两则短文提出论点的方式不尽相同。第一则短文的论点在文章开头提出，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。在论证结构上，第一则采用了总起——分承——最后总结的结构方式，第二则采用的是先分后总的结构方式。　　　　人教版九年级下册语文《孟子两章》同步练习册习题答案　　18、《孟子》两章　　积累与运用1．轲 战国 儒家仁政王道 2．《论语》《大学》《中庸》 诗、书、礼、易、春秋3．天时不如地利，地利不如人和 统治者要“施仁政”，“行王道” 生于忧患，死于安乐4．⑴pàn，背叛⑵zēng增加⑶héng堵塞⑷bì辅佐5．⑴逃跑；灭亡⑵提拔；发动⑶因此；原因⑸从；给；在6．⑴包围⑵这⑶放弃；离开⑷限制⑸震慑⑹护城河　　理解与鉴赏 1．A 2．B3．⑴所以上天将要下达重大的使命给这样的人。⑵忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。 4．C5．略　　拓展与提高相同点：两篇短论都运用了类比论证的方法。第一则以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后推出论点。不同点：两则短文提出论点的方式不尽相同。第一则短文的论点在文章开头提出，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。在论证结构上，第一则采用了总起——分承——最后总结的结构方式，第二则采用的是先分后总的结构方式。　　　　人教版九年级下册语文《孟子两章》同步练习册习题答案　　18、《孟子》两章　　积累与运用1．轲 战国 儒家仁政王道 2．《论语》《大学》《中庸》 诗、书、礼、易、春秋3．天时不如地利，地利不如人和 统治者要“施仁政”，“行王道” 生于忧患，死于安乐4．⑴pàn，背叛⑵zēng增加⑶héng堵塞⑷bì辅佐5．⑴逃跑；灭亡⑵提拔；发动⑶因此；原因⑸从；给；在6．⑴包围⑵这⑶放弃；离开⑷限制⑸震慑⑹护城河　　理解与鉴赏 1．A 2．B3．⑴所以上天将要下达重大的使命给这样的人。⑵忧患（能激励人勤奋）使人生存发展；安逸享乐使人萎靡，必将导致灭亡。 4．C5．略　　拓展与提高相同点：两篇短论都运用了类比论证的方法。第一则以战争中的事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国的道理；第二则从个人事例说起，在得出“困境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就大事业的因素相仿，最后推出论点。不同点：两则短文提出论点的方式不尽相同。第一则短文的论点在文章开头提出，然后对论点进行了进一步的解释和阐述；第二则短文在文章结尾处揭示出论点，不再对论点进行解说。在论证结构上，第一则采用了总起——分承——最后总结的结构方式，第二则采用的是先分后总的结构方式。