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影响教改实验有效性的因素分析 安庆市教育科学研究所 谢余良 影响教改实验有效性的因素分析 一、实验研究 教育实验是揭示教育条件与教育现象之间的因果关系，是中小学教师常用并重要的方法之一。 中小学教师采用的实验法是一种准实验。 影响教改实验有效性的因素分析 二、实验研究的有效性 刺激变量(方法、策略、模式 ) 反应变量(技能、能力 、态度、成绩） 控制变量 1．内部有效性 影响教改实验有效性的因素分析 1．内部有效性 实验内部有效性是检验反应变量是不是刺激变量引起的标准，是衡量反应变量的变化在多大程度上是由刺激变量而非控制变量引起的尺度，是判断刺激变量与反应变量间有无真实因果关系的标志。 影响教改实验有效性的因素分析 2、外部有效性 外部有效性指实验结论能迁移，让大家去用或不用，可加以推广，可用来进一步指导教学实践，对解决同一类问题有示范意义。 三、影响教改实验有效性的因素 影响教改实验有效性的因素分析 1、缺少前测 什么叫科研？就是用标准的方法进行系统的研究，对问题提出可能的答案。换句话说，科研是要有用国际上公认的程序寻求两个或两个以上变量之间的相关关系或因果系。 实验案例：《高中数学“学，导，练”三步教学法的研究》 影响教改实验有效性的因素分析 2、缺少对照（实验班、对照班 ） 实验案例：小学生字抄写对比 实验案例： 英语语法讲解与操练对比 3、被试者差异 实验案例：《数学课堂教学“三段自主法” 实验研究》 影响教改实验有效性的因素分析 4、测量偏差 5、缺少控制 实验案例: 《英语课堂教学听力四步法实验研究》 实验案例:《英语课堂教学阅读能力培养研究》 影响教改实验有效性的因素分析 6、统计回归现象 7、学生心理因素 8、教师的心理因素 9、偶然事件 实验案例：市级课题《中学语文互动交往教 学方式研究》 * *