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大班科学活动《有趣的图案》优质课教学设计与反思　　设计理念：　　这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。　　活动目标：　　发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。　　活动准备：　　1、三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。　　２、对称及不对称图片若干。　　３、操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。　　活动过程：　　一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。　　二、找一找（先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位）。　　三、做一做（用自己的身体做对称的动作）。　　四、画一画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半）。　　活动反思：　　活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。　　　　设计理念：　　这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。　　活动目标：　　发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。　　活动准备：　　1、三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。　　２、对称及不对称图片若干。　　３、操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。　　活动过程：　　一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反，感知理解对称的意义）。　　二、找一找（先出示若干半张图片，让其寻找对称的另一半。再在自己身上寻找对称的部位）。　　三、做一做（用自己的身体做对称的动作）。　　四、画一画（在操作纸上先找对称图案，再涂色对称图案，最后画对称图案的另一半）。　　活动反思：　　活动的目标实而在，不空不广也不难，并已在过程中很好的体现，特别是“发现物体的对称性”我觉得非常好，都是幼儿通过自己的观察而得到的正确答案。是一种主动学习的反映。　　　　设计理念：　　这是一个对“对称”含义理解的活动，而“对称”的物体、图案在生活中随处可见，只要告诉幼儿“对称”的条件，幼儿能容易找到，但是这种方法回到了原来的“灌输、传授”式,幼儿在活动中永远是处于被动者。所以如何让幼儿主动学，乐意去寻找发现，这是活动设计的关键。如今有了首席备课人，但设计的活动思路不属于自己，要使这活动尽量减少纰漏，那就精心的构思活动方案，琢磨活动过程，把握每个活动中每个环节，活动后进行反思。因此活动前我仔细琢磨了原活动方案，总觉得不是自己的不能得心应手去实施，因此对活动进行了修改调整，让幼儿在“猜一猜、找一找、做一做、画一画”的几个环节中，引导他们发现了“对称”所需的条件，每个环节清晰、明了，重点突出。　　活动目标：　　发现物体的对称性，根据提供的已有图形，画出与物体相对称的另一半。　　活动准备：　　1、三张对称图片：三角形，花朵，小鸟。　　２、对称及不对称图片若干。　　３、操作纸每人一张：有找对称涂色的，有画对称图形的。　　活动过程：　　一、猜一猜（分别出示三张对称图片的一半，让幼儿猜出后面是什么。三张全出示后引导幼儿观察左右两过的异同：形状、颜色、图案相同，左右位置相反