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浅谈新时期小学语文有效性教学策略 　　摘要：语文是一项基础学科，也是一项实用学科，对于学生的基础知识积累以及实践技能提升都有重要的积极意义。特别是在小学时期，正是学生基础知识的积累阶段，学习任务量大、内容相对较为枯燥，所以在教学中就需要教师能够引导学生进行有效的学习，以便能够提升学生的学习效率，为他们日后的学习发展打下坚实的基础。本文笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，从教学目标的制定、教学内容的选择、学生的学习感悟、教学的科学评价等几个角度谈一下小学语文教学中如何实现教学的有效性。 　　关键词：小学；语文；教学；有效性；策略经验 　　语文是一项基础学科，对于学生的学习生活有着重要在指导意义，同时也是一项人文学科，对于学生的情感发育、思想教育也有着深远的影响作用。小学时期由于学生的学习认知有限、学习能力不足，在教学中就需要教师能够做好教学引导，从教学目标、教学内容、学生感悟、教学评价等几个角度做好引导教育，以便能够促进学生语文知识学习的有效进行。 　　一、首先要制定科学的教学目标 　　教学目标是教师教学目的的一个综合体现，也是教师教学计划、教学实施过程中的一个指导标准，什么样的教学目标决定着怎么样的教学模式，什么样的教学模式决定着什么样的教学效果，可见教学目标的科学与否直接影响着教师的教学效果。这就需要教师在教学的过程中要能够制定科学的教学目标，以便能够为教学的有效进行打好基础。 　　《小学语文课程标准》中关于教学目标的要求是：培养学生逐步形成积极的人生态度和正确的价值观；吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位；养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；具有独立阅读的能力；能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作；具有日常口语交际的基本能力，学会使用常用的语文工具书……对于学生的学习习惯、学习方法、学习能力都提出了一定的要求。这就需要教师在教学中要制定科学的教学目标，除了引导学生进行基础知识的学习之外，还要注重他们学习能力的培养，以便学生能够养成良好的学习技能，提升学习的效率。比如在教学中，教师要注重学生的课堂学习主体地位，注重学生自身学习意识与学习能力的锻炼，让他们能够参与到知识的形成过程中来，逐渐提升自身对于知识的感知度，养成良好的学习习惯。 　　二、其次要丰富相关的教学内容 　　著名的教育家叶圣陶曾经说过“语文教本只是些例子”，语文是一项宏大的知识体系，有着丰富多彩的知识点与知识系列，课本上的内容只是这些知识中的一小部分，是一些经典代表。所以在教学的过程中就需要教师能够认识到这一点，不能简单的以本为本的进行教学，而是要能够以课本知识为载体，在课本知识的基础上适当的选择课外内容进行拓展，以便能够帮助学生更好的理解课本知识，提升他们在课堂学习的容量，让学生能够学习到更多的知识，提升他们的学习效率与学习有效性。 　　比如在教学《我不能失信》这篇课文的时候，教师除了引导学生进行课本知识的学习，让学生认识到诚实守信之外，还要引入一些课外的知识内容，比如宋庆龄的生平事迹、她的社会地位，她为国家、为社会做出的巨大贡献，让学生认识到她的伟大。在此基础上让学生进行思考：为什么她能够有这么大的成就？进而让学生认识到正是由于良好的品德与诚信的品行，造就了一代伟人的丰功伟绩，所以就需要我们在生活中养成良好的道德习惯与行为准则，以便时时处处规范自己的行为，为自己的日后发展做好铺垫。另外在教学中教师也要选择一些另外的相关教学内容，比如与诚信相关的案例，例如宋朝时候的晏殊敢于在皇帝面前讲述自己的真实想法，让皇帝感受到他的诚实与信誉；美国总统华盛顿小时候承认自己砍伐樱桃树，敢于认错；商鞅在百姓面前立木为信，让百姓感受到法制的威信等等……当然也可以列举一些反面案例，例如“烽火戏诸侯”的故事、“狼来了”的故事，让学生能够通过一个知识点的学习感受到更多的知识面，提升他们对于课本知识的认知。 　　三、再次要注重学生的学习感悟 　　从本质上讲，学习是学生自己的事情，教学的过程培养的是学生的学习能力与综合认知，只有学生自身的学习感悟才能够更好的激发他们的学习积极性，所以就需要教师认识到学习感悟对于学生的特殊意义，在教学中注重学生自身的学习体会。新课改确定了学生在课堂上的主体地位，所以在教学的过程中教师就要注重学生的学习感知与学习体验，在教学中创造条件让学生进行知识与情感的感悟，提升他们对于知识的感知度。这就需要教师要能够给予学生足够的自主性与自由时间，让他们能够自行进行学习、阅读，培养他们自身的阅读技能与思维能力。当然，由于低年级学生的学习缺乏自觉性，在这个过程中，教师也要适时进行引导，引导学生采用多种形式品味阅读，教学效率得到了很大程度的提高，课堂中充满了孩子们朗朗的读书声，学生在诗性的课堂里浸润，