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小学老师教育小故事 教学中的小插曲　　我发现这学生啊，你越是对他严厉的批评，他就越是紧张，越发迷糊，应当会解开的题目也成了久攻难破的城池了。你对他温和，帮助他抽丝剥茧的一点点理清思路，再难的题目他也能通过多种途径，最终找到答案。都说有压力，才会有动力。这压力也应该是相对的吧。我想，压力过大了，也只会把学生压趴下，至于“动力”估计早就被压力压爆了吧。　　刚接手四年级学生的时候，我就觉得这班的杨某挺聪明的，可就像一棵无人修剪的小树一样，自由而散漫。家庭作业，不交；课堂作业，潦草。一开始我看到他这种情况，就很耐心的找他谈了话。本以为他会有所改进，可接下来的情况很让我生气，他倒是依旧我行我素的，一切照旧啊。后来我上课就没给他过好脸色，对他的要求总是很严。课堂上回答问题如有差错，我都要严厉的批评；课堂作业必须在我的监督下一笔一划的完成，家庭作业完不成就补写2倍的量，也是在我的监督下完成。如此这般，情况似是有很大的改观。可是我看他的双眼却俨然失去了初见时的灵动，总会带着些木讷。　　我，方法错了吗？后来我试着调整对待他的方法，尽量不给他施加太大的压力，经常找他谈心，鼓励他。课堂上回答问题即使出错了，我也只是尽量的找准原因，帮他理清思路，不再是严厉的批评了。渐渐的他的双眼又充满了色彩，又恢复了往日的灵动。由于我的正确的疏导，他也一改往日的散漫，变得勤奋好学了。现在他已是我班的尖子生了。