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一年级数学家庭游戏式作业设计行为研究 　　摘 要：结合学生的学习内容，教师设计有趣的、易操作的、符合一年级学生身心发展特点的游戏式家庭作业，发挥家庭教育的作用，营造家庭学习氛围，能提高学生学习的兴趣，发展思维能力，提升数学学习能力。 　　关键词：家庭游戏式作业；家长；兴趣 　　一、问题的提出 　　随着新课标、新教材的改版，学生的个性化发展越来越被重视。为了能让更多的学生得到良好的数学教育，得到不同的数学发展，家校合力是一个重要而有效的手段。而家长要了解孩子的在校学习情况，一般都会通过查看孩子的家庭作业。因此，家庭作业不仅是教师检验教学效果的基本方法之一，还是反馈、调控教学过程的重要实践活动。同时，也应该是家长参与孩子学习的主要途径之一。但我们一般常见的家庭作业，都是老师布置一些口头或书面的作业，让学生自行复习完成，较负责的家长会参与检查，然后由老师进行批改反馈。这样的家庭作业模式对于家长来说，只需要每天检查孩子的书面作业是否完成，对孩子感到困难之处稍加辅导，任务相对比较轻松。对于老师来说，也比较容易对学生作业进行评价。对于学生来说，学习任务明确，每天完成一定量的书面作业并在老师批改后及时订正即可。但由于我校学生大多是普通职工的子女，家长的辅导能力比较有限，很多时候不知道该如何向孩子提供学习帮助，还有很多家长甚至放任孩子的学习，导致孩子学习兴趣不够浓厚，学习的态度不够端正，学习效率较低。此外，一年级是不提倡给学生布置书面家庭作业的，但随着各科知识点的深入教学，学生每天新接受的知识内容的增多，一定量的数学家庭巩固练习还是有必要的。在这样的教学背景下，是否可以考虑在布置家庭作业的形式、方法和策略上进行创新，提供给家长更多参与孩子完成作业的机会，充分调动家长和学生的积极性，家校合力，在一定程度上更好地促进学生的学习，帮助学生养成良好的家庭作业习惯，营造更加优质的家庭学习氛围。 　　经过一定的思考与讨论，笔者打算在一年级的学生中实施“家庭游戏式作业”的布置，以期改变以上状态。通过老师布置一些适合各学习时段、又便于学生和家长一起操作完成的游戏式作业，充分调动家长和孩子共同参与学习的兴趣，让学生在玩中学习数学，从而提升数学学习能力。 　　二、家庭游戏式作业的定义 　　家庭游戏式作业，即老师根据学生的学习进度，布置一些符合学生学习心理、便于在家操作的游戏作业。让学生在玩中学习，在学习中体验知识的魅力。同时，通过家校合力，实现共同培养学生学习兴趣，发展数学能力，提高教学质量，营造家庭学习氛围的目的。 　　三、家庭游戏式作业的设计需遵循一定的原则 　　1.适宜性原则 　　由于家庭游戏式作业是期望家长能够更多地参与孩子的学习，所以在布置中，要考虑家长的接受程度，不能过量，要便于在家进行操作。同时要符合一年级孩子的心理特点，设计有趣的、能让孩子和家长共同参与的游戏作业，适合该时段的教学内容及一年级学生的身心发展特点。 　　2.自主性原则 　　由于一年级学生自主学习能力还不是很强，所以，在布置游戏作业时，以学生自愿完成为大前提，允许学生根据自身情况有选择地完成，不能强加给学生，避免让学生感受到作业的压力，而减弱了数学学习的兴趣。 　　3.实效性原则 　　布置游戏式作业要充分考虑学生目前的学习内容，与课堂同步，通过家庭游戏式作业，充分调动学生的学习兴趣，巩固所学内容，发散数学思维，从而起到提高教学质量、发展学生的数学学习能力的作用。 　　4.可操作性原则 　　由于这样的家庭游戏作业要便于家长指导孩子一起完成，所以老师在布置中要充分提供作业操作的步骤和方法、操作的材料及学具，通过家长和学生的游戏行为，体验所操作的游戏中涵盖的数学知识，得到提升。 　　四、家庭游戏式作业设计的具体形式、方法和策略 　　我们可以在数学教学的各个课程设置中充分挖掘适合操作的家庭游戏式作业，让这种形式的作业能够充分为教学服务，达到提升学生数学学习能力的效果。 　　■ 　　1.口算对答，提升速度 　　口算是小学一年级计算练习的重要组成部分，除了一般的计时性练习外，通过家长与孩子随时随地的对答游戏也可以增加练习的乐趣，提升计算速度，同时，对于发展学生的心算能力也有很大的帮助。对答游戏可以是家长出题，孩子回答，也可以是孩子出题，家长回答。将数的组成、加减法在多种情况下进行反复练习，达到熟练的程度。 　　2.生活体行，乐趣感受 　　陶行知说：“生活即教育。”我们要充分发挥生活中的教育元素，结合每个家庭的实际情况，寻找生活中的数学，在生活中体验数学学习的内容，让学生在家长的带领下走出校门，走出家门，用数学思维来架构所遇到的生活问题，促进学生在数学表达能力、操作能力、思维能力等多方面的发展，体会到数学学习的乐趣和作用。如，在春游前一天，在家长的陪同下，逛一逛超市，用一张50元人民币购买自己所