浅议高校青年教师提高有机化学教学质量有效方法.docVIP

浅议高校青年教师提高有机化学教学质量有效方法 　　摘 要：有机化学是一门非常重要的公共基础课，高校青年教师应从教学方式、手段、考核方法几方面进行改革，以提高有机化学教学质量。 　　关键词：有机化学 教学质量 方法 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0121-01 　　有机化学作为现代自然科学的一个分支，为人类社会的空前繁荣奠定了基石。它是四大基础化学课程之一，是化学、化工、生物学、医学、药学、坏境学、农学、材料科学、食品科学等相关专业本科生必修的一门专业基础课。在培养高素质综合型人才中起着相当重要的作用。有机化学课程内容多，有机物种类多， 有机反应复杂，反应历程比较抽象；反应条件千变万化，难以记忆还容易忘，很多学生学起来比较困难，因此对此门课程失去了兴趣。近年来，青年教师在高校教师队伍中所占比例在逐年增加，青年教师一般都是初始学历比较高，有良好的知识结构，较高的知识水平和较强的学习能力。能留在高校工作的青年教师综合素质都是比较优秀的。另外，他们精力充沛，有热情，有求知欲，富有创新精神，对高科技手段掌握比较熟练。但是和老教师相比，青年教师普遍存在实际工作经验缺乏、治学精神不够严谨、工作作风不扎实等缺点。因此，对于青年教师来说，如何利用有限的课时优化有机化学课堂教学过程，引导学生学好有机化学，提高学生的创造性学习能力，提高有机化学教学质量成为一个非常重要的问题。该文从几个方面浅议了青年教师提高有机化学教学质量的有效方法。 　　1 为课堂教学做好充分准备 　　青年教师不能只限于了解教材的内容，应该多阅读各种相关的专业书籍和参考文献，，关注有机化学的最新进展，多参加一些学术交流活动。及时更新深化课程内容，保持课堂教学的科学性、前沿性。认真备课是上好课的前提，不论是新课还是已经讲过的旧课，在讲课之前，应认真研究教材，准确把握教材各个部分之间的关系，找出重点、难点，需要重点解决的问题，对引导学生理解重点和难点的方法作出设计，对展开教学内容的手段和顺序作出安排；设计自己的教学方案，以便在上课时可以做到有的放矢。 　　2 改革教学方式，激发学生的学习兴趣 　　学生学习的最大动力，就在于他们对学习教材的兴趣，只有通过提高学生学习有机化学的兴趣，才能达到满意的教学效果。教师应改变以往传统的教学模式，要设法调动学生的积极性、主动性，激发他们的学习兴趣。例如：讲到不饱和键时，联系橡皮、雨衣发粘的现象，说明发粘的外在表现是由不饱和键的内在性质决定的，并启发学生想出可能的解决办法；可以给学生讲一些化妆品化学方面的知识，选取几种化妆品，对其化学成分进行分析。可设置一些专题，组织学生进行分组讨论和辩论，以期达到相互学习，共同提高的目的。在学生讨论的过程中，教师应积极参与讨论和指导，为学生答疑解惑。培养学生互助合作、相互提高的理念。青年教师也可以结合有机化学最新发展趋势，定期开展前沿讲座；还可以在课外组织兴趣小组，指导学生做一些感兴趣的实验。 　　3 多种教学手段相结合 　　传统的教学手段是以教师讲授为主，学生被动接受知识。有些很复杂的反应方程式或结构式，教师板书起来很浪费时间且效果不好，学生在听课同时也要做大量笔记，师生无法互动。这种满堂灌的方式会让学生感觉枯燥，提不起学习兴趣，也无法发挥学习主动性。青年教师应充分利用多媒体辅助教学手段，将大量课堂内容做成课件，结合投影、视频、动画、模型等手段，进行新型教学。利用多媒体教学，可以将老师从冗杂的板书中解放出来，可增加每堂课的教学信息量，还可以创造生动的教学氛围，激发学生的求知欲。学生上课时只要认真听课即可，不用再记录课堂笔记。课后，可利用拷贝的课件或根据课件打印出课堂教学内容，自行复习。由于不用在课堂上记录大量的笔记，从而能充分利用课堂的有限时间，起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。虽然多媒体教学有很大的优势，但它也有不足之处，它只是传统教学模式的重要补充，还是不能完全取代传统板书教学模式。青年教师要注意传统板书与多媒体教学手段的有机结合。 　　4 改革考核方法，加强学生自主创新的能力 　　传统的考核模式是在期中或期末进行闭卷考试，通过一两张试卷的成绩来对学生的学习情况进行考查。这样的考核模式会造成学生平时学习不认真，缺乏积极性，到考试时候突击复习的现象。考试成绩并不能完全反映学生的学习能力和学习成果。青年教师应该对考试制度和方法进行大胆改革，激发学生的兴趣，注重实用性，最大限度的实现教与学的统一。 　　青年教师可以采取平时成绩+考试成绩结合；研究性报告+试卷相结合的考核方法。平时成绩包括平常学生的考勤、作业、回答提问等成绩。教师可给学生布置一些与理论知识密切相关、又与实际密切结合的课题，让学生广泛查阅文献资料，依据课题内容写出自己的见解和看法