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浅谈我对初中数学教学中学生学习兴趣教学一点思考 　　摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，激发学生的学习兴趣能够更好的提升他们的学习积极性与学习自主性，便于他们进行有效的学习，提升学习的效率。初中时期正是学生学习认知、学习意识养成的关键时期，所以就需要教师在教学的过程中注重学生的学习兴趣培养，以便能够使他们养成科学的学习习惯与学习意识，在数学学习的过程中能够全身心的投入，更好的实现他们数学综合素质的提升。文章就教学中学生数学科目学习兴趣的激发策略进行分析，旨在为实现初中数学教学的有效性提供一些可参考的依据。 　　关键词：初中；数学；学生；兴趣；激发；教学；策略 　　一、创设良好的师生关系，为兴趣教学打好基础 　　都说“亲其师则信其道”，只有学生感觉到教师的和蔼可亲，才会在课堂学习的过程中更好的配合教师进行学习，才能够更好的实现教学的有效性。特别是在初中时期，学生的情感发育与理性思维发育仍不成熟，对于人或事的看法处于感性阶段，同时对于事物也比较敏感，教师的一个眼神或者一句话都可能成为影响他们学习的因素。这就需要教师在教学的过程中要放下身段多和学生进行沟通、交流，和他们一起讨论生活、一起探讨学习，在轻松愉悦的环境中拉近师生之间的距离，让他们在远离父母的时候依然能够感受到教师的关爱，弥补他们内心的情感空缺。另外在教学中教师可以改善自身的教学风格，采取学生喜欢的幽默风趣型的教学模式来丰富学生的学习，让学生愿意和教师的亲近，为他们的兴趣学习打好基础，同时也能够更好的引导学生进行有效的学习生活。 　　二、注重课堂的情境创设，为兴趣教学做好执行 　　在初中阶段，由于学生的学习感知以及抽象思维能力发育不成熟，自身的基础知识结构仍不完善，对于知识的思考与感知仍不全面。为了能够更好地引导学生进行知识的学习与体验，就需要教师在教学的过程中要注重课堂情境的创设，根据不同的知识采取不同的情境创设，引导学生在丰富多彩的数学课堂中进行知识的学习，在提升他们学习感知度的提示也能够很好的提升他们的学习兴趣。 　　比如在教学《全等三角形》这节课的时候，教师就可以给学生创设一个“班上一块玻璃破了一个角，需要重新去买一块相等大小的三角形玻璃，该如何测量购买？”这样的情境，让学生能够通过身边的情境来进行知识的探讨与学习，提升他们学习的兴趣。在这个过程中，教师也可以引导学生进行动手操作，画一画、剪一剪，让他们能够加深对于知识的认知，根据三角形边与角之间的关系，通过自身的实践经历，学生就能够发现： 　　1、只要三条边都对应相等的两个三角形就是全等三角形； 　　2、各三角形的其中两条边的长度都对应地相等，且两条边夹着的角都对应地相等的话，该两个三角形就是全等三角形； 　　3、各三角形的其中两个角都对应地相等，且两个角夹着的边都对应地相等的话，该两个三角形就是全等三角形； 　　4、各三角形的其中两个角都对应地相等，且对应相等的角所对应的边对应相等的话，该两个三角形就是全等三角形； 　　5、直角三角形中一条斜边和一条直角边都对应相等，该两个三角形就是全等三角形。 　　引导学生能够通过课堂情境的创设以及自身的思考、实践来提升对于知识的学习效率，同时在这个过程中通过学生之间的交流探讨，也能够很好的丰富他们的学习感知，提升他们对于知识的综合认知。 　　三、丰富学生的学习体验，为兴趣教学做好保障 　　新课改确定了学生在课堂上的主体地位，注重学生在课堂上的学习体验与学习感知，强调学生的学习过程。为了能够更好的实现课改的要求，就需要教师在教学的过程要能够不断的创设条件，丰富学生的学习体验，引导学生进行探究性学习与合作学习，促进他们对于知识更好的掌握与理解。在这样的过程中，学生的学习难度会降低，也能够很好的保障他们的学习兴趣。 　　例如在教学代数式的时候，笔者就创设了一个“我测我身高”的课堂活动，只要学生知道父母的身高，就能够预测出自己的未来身高，我就在黑板上写下了两个公式，了两个公式，男孩成人身高：（X+Y）/2*1.08，女孩成人身高：（0.923X+Y）/2。其中X表示父亲的身高，Y表示母亲的身高。学生都怀着提到的兴趣，以极快的速度计算着，很快，每个学生的预测身高都出来了，他们兴奋地互相报着，带着惊奇的表情，我不失时机地讲着：“每位同学求出的这个数值，就叫做这个代数式的值，刚才大家用自己的父母身高代替x、y计算的过程就是求代数式的值。”学生恍然，而且印象深刻。这样的例子能举很多，把数学和生活联系起来，让学生明白数学并不是遥不可及、枯燥无味的知识，它就发生在我们身边。通过这样的情景，很好的实现了学生的学习体验，也激发了他们的学习代数知识的积极性。 　　四、引导学生的课下学习，为兴趣教学做好巩固 　　近些年来随着对于学生减负呼声的高涨，课下作业的布置也越来越少。但是初中时期学生的学习自觉性不