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浅析多媒体在高中语文教学中作用 　　摘要：多媒体的出现，使人们的学习环境，教学方式产生巨大的变化。多媒体的运用为高中语文教学带来了生机与活力，推动了课堂教学改革，是现代教育理念下重要的教学手段。本文笔者现结合教学实践谈多媒体在高中语文教学中的作用。 　　关键词：高中语文多媒体教学 　　随着现代科技的高速发展，计算机、网络等现代技术逐渐被引入到中学语文课堂，多媒体技术以及网络技术对教学手段的运用、教学过程的设计、对教学方法的组合等对整个语文教学起了很大的作用，为高中语文课堂教学提供了更为丰富、广阔的学习空间，增强学生学习的主动性，高效率完成教学任务。 　　一、运用多媒体教学来激发学生的学习兴趣。 　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。说明激发学生的学习兴趣是学生获得知识和技能的一种力量。《师说》云：“师者，所以传道受业解惑也。”在传统教学中，教师主要是通过“传道、授业、解惑”将自己的知识、经验、技能，凭借一本教材、一本教学参考书、一支粉笔、一张嘴，传授给学生。教师教得累，学生学得也累。而又由于其课堂容量小，一节课下来，学生所得并不多。年复一年，形式照旧，枯燥单一，有些学生失去了学习的兴趣，甚至产生了厌倦情绪，这自然会影响学生的成绩。而多媒体教学则突破了传统的语文教学的局限性，它集声音、图片、视频、动画、文字等于一体，具有图文并茂、操作简便、交互性好、信息量大、直观性强等特点。一些原本看不见摸不着的内容通过多媒体教学可使同学们能够看得见，摸得着，它能有效地弥补传统教学手段的不足。凭借其形象性、趣味性、新颖性，为学生提供了一个宽松愉快的学习环境，可以充分调动学生的感官，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性。多媒体的出现，给传统的语文教学注入了新的活力，给沉闷的语文教学注入了将新的生命力，让兴趣成为了学生最好的老师。 　　二、多媒体教学转变学习方式，引领学生自主学习。 　　传统的教学方式中，主要是教师讲学生听，教师是知识的传输器，讲的如何，完全取决于教师个人的能力水平。而现在的自主学习模式则要求教师引导学生学会学习，明确知识的形成过程，重视探究与合作学习，强调积极主动学习。因为多媒体辅助教学具有信息量大的特点，所有能为高中学生提供内容广泛的学科学习素材，而且能够实现材料资源的共享，这对于学生利用网络课程资源，深化语文知识的探究提供了新的帮助。多媒体教学还能给学生提供广阔的学习空间，使学生突破单一凭课本进行学习的方法，有助于他们形成自主分析问题和解决问题的能力。多媒体教学以它生动、形象、直观的特点,让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态,它对学生主体性的发挥,创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。例如，在学习《雷雨》一课时，我通过多媒体找到了整个剧本，通过剪裁，在课上让学生阅读，这能够让学生更全面地把握剧情，从而更好地学习本课。我还找到了《雷雨》这部电影视频，让学生在阅读剧本之后再去欣赏，通过这样的过程，学生认识到剧本与影视作品在表现力上的差异，从而从不同层面认识、了解《雷雨》，更好地把握了作品的人物、主题和思想意义。 　　三、多媒体教学深化学科知识，扩大学生知识视野。 　　如今是电子时代，很多信息都要通过电子设备才能获取，在现代的高中语文教学中越来越注重对学生语言能力的培养，而要培养学生的语言表现能力就要最大限度地让学生接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在传统的语文教学中，在有限的时间里，不可能陈列、展示与课文相关的所有知识点，只是根据课文教学有选择，有目的地侧重录用一些信息。一节课紧紧巴巴，仅板书就要花费大量的时间，这在一定程度上限制了信息资源的最大化，使学生的视野只能局限在一定的范围内。学生对事物的认识和了解受到了限制，其语言思维能力就不能放得很开阔。而运用多媒体可以节省大量的时间：板书无需再写，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了。决不会因为书写潦草杂乱而带来视觉困难，可以轻松地做到一目了然，重点突出。而且借助于直观的形象，有些内容无需长篇大论，学生已了然在胸。如此下来时间节约不少，教师有着充裕的时间讲析更多的内容，学生也有更多的时间去思考问题，课的容量自然加大。 　　四、高中语文多媒体教学的前景和误区。 　　信息化课使学生在高中的语文教学中更加生动和更加具有趣味性，与实际的结合很紧密。信息化课生动活泼的特点使学生能够产生极大的学些兴趣。利用信息技术尤其是多媒体技术来改造我们的教学，一直是众多老师长期想要实现的一个愿望。多媒体课虽然满足了学生视觉感官上的需求，但是这样造成的结果就是学生在课堂上自己读书的时间越来越少。在多媒体形式的语文课上几乎听不到学生的读书声。高中语文教学中无论是读还是写，都是缺一不可的，二者都要兼备。就是要培养学生听说读写的综合能力。信息化课中的