浅析多媒体教学对低学段学生识字重要性.docVIP

浅析多媒体教学对低学段学生识字重要性 　　摘 要：进入21世纪，以多媒体和互联网为代表的现代信息技术，正在引发人类历史上的一场革命。媒体的优势，为教师语文教学和小学生的语文学习提供了便利。小学农村语文教学也需要注入新鲜血液，多媒体技术教育的广泛应用，为语文教学改革提供了一个新模式。它的应用在很大程度上提高了语文课堂教学的效率，为了迎接知识经济时代的挑战，为了在激烈的国际竞争中立于不败之地，我们的教育就必须跨上网络快车。本文用具体案例探讨在网络环境下小学语文低年级课堂的教学模式。 　　关键词：多媒体 语文课堂 识字教学 低学段 　　可能是受客观条件的限制，农村教师的思想观念也相对来说比较落后。一支粉笔，一本书就能完成一堂课。我并不是说原始的授课方法不好，而是说现代化的多媒体对于原始的授课方法是有一定的先进性的。我从上班时起一直教低学段的孩子们，大家都知道，低学段的基本要求就是识字、写字、朗读等，没有太高的要求。虽然要求不高，任务不重，但是根据低学段孩子的特点，一节课总是让他反复的念那几个生字，往往效果就是老师领读的声音比全班的声音都大，而且全都摇着脑袋看着是在认真读书，结果指名一位同学起来读，还是不认识呢。这是让我比较头疼的一个问题，课下课上的费力不老少，但是效果一般。如何改变这个现状呢？我开始思索。 　　我们乡村小学刚刚安装完成“班班通”，就是每个班都安上现代化的多媒体，我就决定实践一下，看看这多媒体到底有什么样的神奇，让多位老师称赞不已。结果不试不知道，一试下一跳啊，效果真的是很好啊，特别是对于低学段的学生。下面我就结合一下自己亲身体验，简单说一点多媒体对于低学段学生的重要性。 　　一、 学生们的学习热情 　　课堂教学过程中的导入、讲授与总结是教学的三个基本环节。在教学中，着重抓好这三个环节，恰当地运用电教媒体，便能收到良好的教学效果。电教媒体就是从一开始就能抓住学生精力的一种好手段。第一次用多媒体上课，课题是《小白兔与小灰兔》，见到两只兔子同学们高兴地不得了，我再适时的播放了一首《小白兔白又白》，全班同学一起大合唱，同学们的注意力啊一下子就集中了起来。这时我再让他们去读课文回答，课文讲了一件什么事？他们就迫不及待的自己去寻找答案，读得可认真了。读得认真，自然的课文呢就领悟的好。 　　二、营造良好的学习氛围 　　小学生的年龄决定了：小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。因此，这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。电教媒体的特点是图文声并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入学习。如教学《春晓》这一课时，由于学生是第一次系统的学习古诗，可能以前只是单纯的要求背诵，不要求理解意思，那么对于理解古诗的意思来说对于一年级的同学来说有点难度。这是我就借助多媒体播放了一组画面：春天的一个早晨，叽叽喳喳的几只鸟，还有被春雨下来的落花，一个初春早晨的情景映入眼帘。同学们认真的思索着，有的翘首看着，对春天的喜爱之情油然而生。这样对于把握古诗的主旨就很简单了。这样，电教媒体把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文的情境之中，学生的大脑皮层始终处于最积极最兴奋的状态，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入积极思维的状态之中。 　　三、可以用多种方式进行识字教学 　　识字教学是低学段学生的重点。对于一年级的学生来说识字是每一节课所必需的。我一般用一课时的时间来认字，结果是我也累同学们也累。那么我就每一节识字课就设计了课件，用ppt的形式放出来。比如把字放在气球上，读一个就飞走一个；或者把字写在花盆里每读对一个就长出一朵花来；再或者设计一个动画，比如“猴子过河”把字写在石头上，每读对一个就往前蹦一步......其实还是那几个字，同学们却高兴地不得了，眼睛睁得大大的，生怕哪一个错过了，再也不会出现光跟着念却不知道念得什么这种情况了。 　　四、写字教学用处多 　　大家都知道，对于一年级小朋友来说写字更是重中之重。机械的重复，不停地枯燥的写，不是一种好方法。小朋友们写字会出现多种问题，比如潦草，不按笔顺写等等。好动是孩子们的天性，有时你回头的一刹那，他就不看黑板了，所以你讲的重点就错过了。拿竖心旁来举例吧，应该是先写两点再写中间的竖。结果有的同学写的很公整，考试却不怎么样，这是为什么啊？例如一道题目，“情”的第三笔是什么？你如果不认真听那么你就写成竖了。这时你可以设计一个程序，让这个笔画一步一步的出来，这时教师可以适时巡视或者是观察，这样同学们走神的机率就小多了，反而吸引他的注意力，可见运用多媒体手段教学，