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浅析多媒体在阅读教学中巧妙运用 　　摘要：多媒体对优化阅读教学的价值：有利于激发学生的学习兴趣，能有效地调动学生的各种感官，提供学生主动参与学习的机会，扩展语文学习的空间和形式，有利于提高教学效率。多媒体在阅读教学中的具体运用：情景导入，激发兴趣；奠定情感基调；化难为易，突破难点；多媒体在阅读教学中的反思、使用多媒体授课，一定要注意把握好课堂信息量；使用多媒体授课，一定要注意把握好课堂信息量；使用多媒体授课，一切手段都应有助于教学内容的表现与教学目标的实现。 　　关键词：多媒体；阅读教学；能力 　　国家教育部制定的《语文课程标准》[2]提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念，随着科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多的被引入课堂教学。运用多媒体技术辅助语文阅读教学，可以创设一个优良的情景，开阔学生的视野，使抽象的难以理解的知识具体化，实物化，变成直观、生动活泼的视觉信息，并配上文字与声音，图、文、声、画并茂，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，使学生的认知渠道多元化；使课堂教学生动、形象、直观、感染力强，对于小学语文教学的改革具有积极的推动作用。下面结合笔者的教学实践及本校教师运用多媒体技术在语文阅读教学的巧妙运用做作阐述。 　　一、激发学生学习兴趣 　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”说明兴趣对于学生学习有着十分重要的作用。认知心理告诉我们，人们对知识和事物的认识往往是以直观感觉开始的，年龄越小的儿童越是明显。他们对生动、具体、形象、色彩鲜艳的事物容易感兴趣。因为多媒体计算机具有提供文本、图片、静止图像、动画、声音、视频等教学信息的能力。如本学期我们学校举行的语文阅读教学课堂评比中，韦老师教的一年级和周老师教的二年级，这两位老师制作的课件中的抢读生字词，一播放出来，学生兴趣大增，个个精神抖擞，跃跃欲试，抢读完了，还意犹未尽，这个环节成为整个课堂的一个亮点，也激起了学生学习语文的兴趣。 　　二、帮助学生获得情感体验 　　基础教育阶段的语文学习按照《课程标准》的规定，每一个年级都有具体的内容。随着年级的增高，除了认知，课文学习的一个主要内容就是要求学生学会理解体会作品的思想感情，这就需要情感体验。很多语文教师并没有将领悟思想和获得情感体验作为语文教学的重要目的，对话理念下的语文课堂要突出学生个体的情感体验的获得和表达，因此，使用的多媒体也应该创设出与教学内容相呼应的、能够激发学生思想和情感的情景与环境，使学生的原有认知、学习过程与情感体验充分统一。 　　三、化难为易，突破难点。 　　多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，从而化难为易。学生在学习语言文字过程中的障碍就是我们教学的难点，运用多媒体技术这一方面的功能，就能帮助学生解除抽象思维、逻辑思维方面的困难，从而降低难度，使教学中的难点得以顺利突破。如本校某老师参加县举办的课堂评比中，执教的是二年级的《数星星的孩子》，本课的教学重点是通过反复品读人物的动作、语言感受张衡从小就爱好天文，持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质。本课的教学难点是懂得持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质与张衡成为著名的天文学家的关系。而二年级的学生具有好动、好问、好奇等心理特点，容易被新鲜的事物和活动所吸引，这些特点为学生学习这篇课文做好了心理准备。黄老师根据学生的特点，充分利用多媒体，从学习生字词“珍珠、勺”，就把字理和动漫加在一起，生动形象地演示给学生看，很快学生就很快记住了这几个生字，学生不但了解了我们祖国汉字的博大精深，还培养了学习的兴趣，也扫除了本课的一个识字难点。而在理解“北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。”更堪称一绝，这句话有一定的天文知识，而学生对这方面的知识认识比较肤浅，理解起来更难了，黄老师通过多媒体，把北斗星绕着北极星转动的课件演示给学生，学生各个目瞪口呆，生动的画面深深地印在了脑子里，成为本课的一个亮点。授课中黄老师还利用多媒体简便、快捷的特点，出示课文中的重点段落，让学生品读人物的动作、语言，感悟出张衡从小就爱好天文，持之以恒的观察，坚持不懈地探究钻研的优秀品质，懂得这种优秀品质与张衡长大成为著名的天文学家的关系。 　　勿庸置疑，多媒体课件中大量的音像资料的展示，在一定程度上调动了学生的多种感官，为课堂教学注入了新鲜的血液，让师生都领略到现代技术的魅力。然而，集中了过量声音图像信息的课件在课堂上充分运用，不仅挤掉了学生读书的时间，而且过于直观的视觉冲击，一再干扰了学生的形象思维；于是学生琅琅的读书声，在欣赏图片与音乐的过程中“日薄西山”。学生“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的思维时空在多