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突出幼儿为主体幼儿教育探究 　　摘要：幼儿教育要突出幼儿主体，要让幼儿在动态中得到全面成长，这是幼儿园新纲要中所要求的，幼儿园要发挥教师的指导和创设作用，带领幼儿探究未来知识，培养幼儿的学习兴趣和求知欲，锻炼幼儿自己的独立自主性格，更新观念不断改进幼教工作，为幼儿的身心健康发展提供最为科学的幼儿教育。 　　关键词：幼儿；主体；幼儿教育；探究 　　一、传统幼儿园教育存在的问题分析 　　1、以认知教育为主的传统幼儿教育 　　传统的幼儿园多是以幼儿学会了多少数字、认识了多少汉字、背会了几首古诗等来衡量幼儿的学习情况，幼儿多数时间都是在机械的写字、背诵，这是一种以认知教育为主的被动式灌输教育，而且有的家长更是热衷于“早教教育”和“潜能开发”让幼儿的大脑和身体超负荷运转，这种传统的认知教育把幼儿教育的焦点都放在幼儿怎么样才能学到更多??东西上，这种填鸭式的教育方式违背了儿童的身心发展规律，使幼儿没有快乐可言，更不会发挥幼儿的自主创造力和激发求知欲。 　　2、传统幼儿教育缺乏幼儿自主活动 　　由于幼儿园独生子女众多，家长对孩子非常溺爱，教师为安全起见常常让幼儿多数时间都待在教室里，而缺失了身体的锻炼和幼儿自主的活动，幼儿的自主活动其实就是幼儿提高认知能力和身体协调平衡发展的过程，比如幼儿的滑滑梯活动，在活动中不但培养了幼儿独立自主的性格，而且还锻炼手、腿、脚的协调能力，使身体得到健康发展，而这些幼儿的自主活动在传统的幼儿教育中却没有得到重视和发展，这也是认知教育在教师和家长的思想上根深蒂固的原因造成的。 　　3、传统的幼儿教育与家庭教育脱节 　　生活的快节奏，使幼儿家长与老师的联系少了，家长对孩子在幼儿园里的很多表现并不了解只是简单的从老师那里知道一些自己孩子的情况，以至于回到家也无法正确指导幼儿的学习和生活等活动，同样由于教师和家长缺少很好的沟通，教师也无法掌握幼儿在家庭中的情况，一些幼儿在幼儿园表现非常优秀，但到了家里就又成了小王子、小公主，吃饭要人喂，穿衣要人帮了，这种家园教育的脱节，影响了对幼儿发展的全面了解和积极指导。 　　二、以幼儿为主体的教育表现 　　1、要充分体现幼儿活动的自主性 　　幼儿在教师的指导下要积极展开幼儿活动，活动的开展不但是幼儿思维的形成过程，同时也是幼儿身体机能的提高过程，是幼儿身心健康发展的必备条件，幼儿在活动中感知世界，感知事物的发展和变化，在活动中学会幼儿间的相互照顾和团结，只要幼儿主动的活动，教师才能不断发现幼儿的变化，科学的根据幼儿的生长发育需要进行活动指导，幼儿在自主活动中才能体会到活动的乐趣，使个性得到发展。 　　2、要发挥教师的主导作用 　　现代科学的幼儿教育是主动的能动教育，教师的身份已经发生了改变，由原来以教师为主体的认知教育改变成以教师为主导的教育方式，充分发挥幼儿的创造性和能动性，让幼儿课堂成为活灵活现的生动感知世界，教师在这个感知教育中起到引导和指导作用，让幼儿的身心不受束缚的自由发展，体现以幼儿为主体的主动性学习，让学习与活动有机的结合在一起，在这个幼儿教育过程中，教师充当的是参与、促进和指导的角色，引导幼儿自己动脑，善于思索，启发幼儿积极动脑，学会独立思考，培养和提高分析问题和解决问题的能力。 　　三、如何突出以幼儿为主体的幼儿教育研究 　　1、重视幼儿的学习权力 　　每个幼儿都是一个独立的个体，都有学习的权力，其学习活动的个性应该受到尊重与重视，从人本教育要求出发，教师要引导幼儿发展个性、舒展自我，达到自我实现。要根据幼儿的兴趣需要和身心发展水平，因人施教，把学习的权利交给幼儿，让他们更自由、更主动地学习。教师要关注幼儿个性特点、充分挖掘幼儿的个性潜能，针对幼儿的不同年龄特点、不同的个性，设计、安排各项活动，如教师在组织幼儿游戏活动时，要转变自己的角色，把自己也看作幼儿，并以幼儿是游戏的主人为出发点，选择游戏的内容，难易程度，目标和方法；在活动中要充分调动幼儿的积极性，让他们成为学习的主人，能够主动的学习，激发幼儿的学习兴趣，通过感知教育让幼儿的身心得到健康发展。因此要重视幼儿的学习权力，时刻以幼儿为主体进行幼儿教育，不断创新幼儿自主教育模式，使幼儿教育更加适应幼儿的全面发展和健康成长。 　　2、重视教师的主导地位 　　以幼儿为主体的全新教育理念打破了传统的教学关系，在尊重幼儿，平等对待的前提下，教师要根据幼儿的发展需要，不断培养幼儿的学习兴趣和认知能力，充分发挥幼儿的自主性，科学的按照幼儿的不同发展水平和特点提供个性化的互动和教育。不断改变传统的教育观念和教育方式，把自己放在幼儿学习的主导位置上，如，在幼儿表演游戏活动中，幼儿在教师的指导下，可以表演主持人、模特儿、老师、演员等角色，幼儿通过这些角色的扮演，充分发挥了并提高了自己的创造