小学体育优质课《后滚翻》说课稿.docxVIP

小学体育优质课《后滚翻》说课稿　　本课设计的指导思想：体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生低年级儿童的心特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此的基础上，依据新的《体育课程标准》树立“健康第一”的指导思想，体现快乐.主动.健康发展， 根据小学身心特点，为学生提供自主学习活动的空间。培养学生想象力.创造力和表现力及合作精神，最终达到健身与健心的目的。随着体育教育改革的不断深化，传统模式的体育教学受到了很大的冲击。崭新的体育教学运作机制犹如缕缕春风吹进了校园，吹进了教师的心田，也让学生充满渴盼和喜悦。因此，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。教师不要再做学生思维的保姆，要让知识成为学生自己思考的果实。正是在这种新理念的驱动下，本课以“体验尝试、激活思维、合作探究、互动拓宽”为教学主线，以学生为主体，教师为主导，学练为宗旨；力着实现趣味性、兴趣性、互动性和特色化与个性化。　　一、教材分析　　1、《后滚翻》是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它的教学目的是发展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过游戏，愉快学生身心，反馈教学效果，把课的快乐气氛推到高潮。根据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素质，为了贯彻素质教育和快乐体育，这节课我选用了《后滚翻》为主教材，并搭配快乐游戏为副教材。在课时教学设计前，我一直在反躬自问：能否把后滚翻这一教材上得活灵活现？如何才能让学生有所表现，让学生能够获得技能，让学生陶醉在成功的喜悦中，使他们发现自己、肯定自己。使他们对后滚翻这个练习日见中天？其实后滚翻这个教材对学生而言并不陌生，而且学生在平时的生活中也有所接触。学生思维活跃，活泼好动，又富有想象力，而他们的潜能需要老师来开发。怎样才能把学生的潜能充分地挖掘出来呢？又怎样才能把这个单一枯燥的教材上得淋漓尽致呢？对于我来说是一个新的挑战，也是一次机遇。　　2、从技术上分析，在体操技巧后滚翻这个动作的课程是分为总计6课时才能完成所有的目标教学的，而本节课设计上是在第二课时，也就是在逐步认识和简单或是少数基本掌握为目标基础之上的，滚翻是体操课的基础和后期一个必备的保护条件动作，所以滚翻对于体操来说是必不可少的,由于后滚翻时要借用推手和后倒的力,滚翻的姿态和着地的顺序与前滚翻不太一样.　　二、说对象　　1.小学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强　　2.学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。　　3.学生存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象；在体育课中比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；相反，对于直观的、易于模仿的感性思维的体育课比较喜欢，若把教学活动融于游戏活动中学习兴趣更浓。　　鉴于上述分析，针对本课教学内容，特制定以下教学目标与教学重点、难点　　三、说教学目标　　(一)　结合学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：　　（1）认知目标：使学生理解后滚翻的动作概念，认识后滚翻的技术原理，明确滚翻的目的是发展学生灵敏.协调.柔韧素质。　　（2）技能目标：初步学会滚翻的技术动作，力争有25%的学生能独立完成；掌握好适当的身体倾斜度和合理的用力方法。通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。　　（3）情感目标：通过学习，促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展。发展学生个性，培养运动的兴趣和爱好，为终身体育活动打基础。　　（4）能力目标： 1.发展灵敏、协调性、柔韧等身体素质。 2.提高团结协作与互相帮助精神，培养创新精神。　　（二）教学重点：低头、含胸、向前推手、团身、重心后倒、翻手。　　（三）教学难点：推手有力、后倒要快、团身要紧、翻手要准、平衡。　　四、说教学方法。　　 1、教法：坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法，将教学内容溶合在游戏中，使在学生乐于参与、易于参与的游戏中模仿练习，让学生掌握到一定程度时设疑引课题，再解疑指迷津，使学生无形间达到教学的初步目的。这样，既提高学生的技术质量与兴趣。又让学生明确地意识到学习需要自己产生的，不是别人强加的；学习过程是自己实践的，不是他人包办代替的，学习任务的完成是自己尝试的结果，不是机械地重复和模仿的结果。自己是学习的主体，学习活动是充满兴趣的探索性创造活动，真正体现“快乐体育”的宗旨。另外，还采用了示范法，以准确优美的动作示范