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积极心理学理论对校园文化建设启示 　　校园文化是指学校在自身发展的过程中逐步形成的，以校园为主要空间，以教师和学生为主体，具有本学校特色的文化氛围和文化传统。校园文化体现了学校的核心价值观，对教师能否积极工作、学生能否健康成长有着举足轻重的作用。所以很多学校都非常重视学校的校园文化建设，投入了很多人力物力，但没有取得预期的效果，存在很多问题。究其原因，发现很多学校的校园文化建设缺乏必要的理论指导。积极心理学是利用心理学目前已比较完善和有效的实验方法与测量手段，来研究力量和美德等积极因素对人的影响的一种心理学研究的新思潮。这种理论自提出以后，就引起社会的普遍关注，被广泛应用到教育培训、企业管理、医疗卫生等领域，产生了深远影响。所以本文试图用积极心理学理论来指导校园文化建设，对积极心理学在校园的物质文化建设、行为文化建设、制度文化建设以及精神文化建设中的启示进行详尽的探讨，旨在促使校园文化建设良好有序地进行、促进学生的健康全面发展。 　　一、积极心理学理论解读 　　积极心理学非常重视发现和培养个体的积极心理品质，促进个体积极的情感体验，引导个体用积极的心态、从积极的角度来对待和处理人生中的各种际遇，帮助个体达到幸福、美满地生活、学习或工作的良好状态。 　　积极心理学主要侧重研究以下三个方面的内容：一是积极的情绪和体验，主要是探讨乐观、希望、知足等各种积极情绪是如何产生以及对个体会产生怎样的影响；二是积极心理品质，主要是探讨勇气、感恩、智慧等积极心理品质形成的方法以及会对个体产生的积极影响；三是积极的社会组织系统，包括学校系统、社会系统和家庭系统，探讨这些系统是如何影响个体的发展。 　　二、积极心理学理论对校园文化建设的启示 　　1.校园物质文化建设中要加强其积极情感体验功能 　　物质文化建设包括校园环境、教学科研场所和设备、生活场地和设施等，是反映校园精神文化的物质载体和外在标志。积极心理学理论认为在校园物质文化建设的过程中要加强其积极情感体验功能，也就说物质文化建设要能引起学生的积极情感体验。因为能体验更多积极情感的学生，他们对自我的认识更清楚深刻，在学习和生活中表现出更多的自信，面对困难和挫折的时候能够勇敢面对，在成功时会反思自己的不足而不会沾沾自喜。在物质文化建设过程中如何才能突出其积极情感体验功能呢？首先，学校的校舍等的布局要合理，建筑色彩明亮，校园要多种花草树木，让同学们每天都在赏心悦目的校园里愉快地学习。其次，赋予学校的建筑或其他物质设施某种积极的人文理念，努力让学校的每一个角落、每一个橱窗、每一面墙、每一栋楼都能给学生传递积极的正能量、能引起学生积极体验、能引领学生产生正面的价值观。例如，校门口的墙上显目地写着本校的校训，让学生一进校门就被校训激起学习的热情。再次，学校要建设绿色网络，在网络中增强学生积极的情感体验。在当今互联网时代，学生不可避免地要接触网络、利用网络进行学习，但网络上存在许多消极的信息，给学生传递负能量，使学生产生消极体验。因此学校就要推进网络文化建设，加强网络监管，尽量减少不良信息对学生的侵害，帮助学生在网络中增强其积极情感体验。 　　2.校园行为文化建设中要注重学生积极人格品质的发展和完善 　　积极心理学把积极的人格品质作为它的研究重要领域，认为积极人格品质的发展和完善能够帮助学生采用积极的心态从积极的视角看待所遇到的问题，能够帮助学生发现和利用自己的优势去战胜困难，能够让学生以积极的态度去塑造积极的人生。积极心理学还认为积极的人格品质是个体通过参与各种活动形成的，是个体内化外在活动的结果。而校园行为文化涉及到学生在学校的主要活动：课堂活动，是指日常的教育教学方式、实践技能训练等；二是课后活动，是指学生的社团活动、文体活动、兴趣小组等；三是师生之间的交往活动。因此校园行为文化建设要注重在以上三方面的活动中发展和完善学生的积极人格。例如，在课堂活动中，教师要以学生为中心，让学生充分地参与到学习中，让学生在积极投入到学习的过程中发展其创造性、好奇心、洞察力等积极人格品质；在课后活动时，教师要引导学生参加丰富多彩的活动，让学生在活动中发现自己的特长与爱好，培养学生的乐观、自信等积极人格品质；在师生交往的活动中，教师要放下架子和学生交朋友，和学生建立平等和谐的朋友式的师生关系，让学生在和教师的良好人际互动的过程中培养其热情、友善、爱、宽容等积极人格品质。 　　3.校园制度文化建设要以人为本 　　校园制度文化包括学校的各种规章制度，教师道德规范，学生行为准则，以及其他的各种习惯和礼仪等约定俗成的做法。积极心理学认为积极的校园制度是导致学生产生积极的情绪和情感体验的最重要和最直接的外在刺激物。所以在校园制度文化建设的过程中要改变过去过于制度化、机械化、过多使用惩罚的做法，要以人为本，努力在管理者和被管理者