第26讲 点、线、面之间关系.docVIP

第26讲 点、线、面之间关系 　　考情分析 　　空间点、线、面位置关系是高中立体几何的重要组成部分，是每年高考的必考内容，一般为2～3个题，题型为选择题、填空题、解答题，多为中等题，约占总分的15%左右.从考查内容上看，平面的基本性质是立体几何中最基础的内容，它的应用贯穿立体几何的始终，但极少有直接考查这部分的试题，其难度为中档题.空间中的线线关系、线面关系、面面关系常以异面直线，空间中的平行关系，空间中的垂直关系为高考命题的热点内容，从试题层次上看，概念考查大都为选择题、填空题，多是考查空间位置关系的判定和性质的定理、推论，难度不大.而深层次的识图考查则往往融入解答题中，常以多面体为载体考查空间中的平行关系、垂直关系的证明以及利用平行和垂直关系进行的计算，难度中等偏上.在此部分文、理内容和难度几乎一样，区别不大. 　　命题特点 　　空间点、线、面的位置关系在近几年高考命题中有以下特点：（1）平面的基本性质、公理的推论的考查贯穿立体几何每道题的始终， 主要考查对其概念的理解和判断，有时也会考查到用反证法证明命题，难度中低档.（2）空间点、线、面的位置关系常以空间几何体为依托来考查学生的空间想象能力、逻辑推理能力，以及计算能力.这部分考查形式多样，难度中档偏上.理科常与空间的角和距离的运算结合在一起，文科仅考查位置关系.而且在解答题中基本上年年必考，单独命题. 　　纵观近几年高考试卷中的立体几何位置关系题，题型、内容稳中求新，在体现通法的前提下，在知识的交汇点设计问题，精彩纷呈. 　　1. 空间点、线、平面之间的位置关系重基础、重辨识、重综合应用 　　例1 （1）[l1，l2，l3]是空间三条不同的直线，则下列命题正确的是 （ ） 　　A.l1⊥l2，l2⊥l3?l1∥l3 　　B.l1⊥l2，l2∥l3?l1⊥l3 　　C.l1∥l2∥l3?l1，l2，l3共面 　　D.l1，l2，l3共点?l1，l2，l3共面 　　（2）设[l]为直线，α，β是两个不同的平面，下列命题中正确的是 （ ） 　　A.若[l]∥α，[l]∥β，则α∥β 　　B.若[l]⊥α，[l]⊥β，则α∥β 　　C.若[l]⊥α，[l]∥β，则α∥β 　　D.若α⊥β，[l]∥α，则[l]⊥β 　　解析 （1）当l1⊥l2，l2⊥l3时，l1与l3也可能相交或异面，故A项不正确；当l1∥l2∥l3时，l1，l2，l3未必共面，如三棱柱的三条侧棱，故C项不正确；l1，l2，l3共点时，l1，l2，l3未必共面，如正方体中从同一顶点出发的三条棱，故D项不正确. 　　（2）根据空间平行、垂直关系的判定和性质，易知选B. 　　答案 （1）B （2）B 　　点拨 （1）平面几何中的一些定理和结论在空间中不一定成立，如“垂直于同一条直线的两条直线互相平行”在空间中不成立，所以在用一些平面几何中的定理和结论时，必须说明涉及的元素都在某个平面内. 　　（2）解决点、线、面位置关系问题的基本思路：一是逐个判断，利用空间线面关系证明正确的结论，寻找反例否定错误的结论；二是结合长方体模型或实际空间位置（如课桌、教室）作出判断. 　　2. 空间的平行关系、垂直关系重通法、重转化、重突破 　　立体几何的大题设计上由于这几年高考试题的稳定性，基本是以多面体为载体，主要考查空间的线面平行和垂直关系及理科考查的角与距离运算.而空间中的平行关系、垂直关系的考查常见题型有：（1）结论要求证明某种平行、垂直关系；（2）隐含某种平行、垂直关系需要论证和判断，多倾向于考查后者，特别是解答题，一般分作两至三问，而每一问均有论证和计算两部分. 　　例2 如图，矩形[ABCD]中，[AB=3，BC=4].[E，F]分别在线段[BC]和[AD]上，[EF∥AB]，将矩形[ABEF]沿[EF]折起，记折起后的矩形为[MNEF]，且平面[MNEF⊥]平面[ECDF]. 　　（1）求证：[NC∥]平面[MFD]； 　　（2）若[EC=3]，求证：[ND⊥FC]； 　　（3）求四面体[NEFD]体积的最大值. 　　解析 （1）因为四边形[MNEF]，[EFDC]都是矩形， 　　所以[MN∥EF][，EF∥CD]，[MN=EF=CD]， 　　所以[EN=MD]. 　　因为[NC?]平面[MFD]，[MD?]平面[MFD]， 　　所以[NC∥]平面[MFD]. 　　（2）证明：连结[ED]，设[ED?FC=O]， 　　[∵]平面[MNEF⊥]平面[ECDF]，且[NE⊥EF]，平面[MNEF?]平面[ECDF][=EF]，[NE?]平面[ECDF]， 　　则[NE⊥]平面[ECDF]. 　　[∵][FC?]平面[ECDF][∴FC⊥NE]. 　　[∵][EC=CD]所以四边形[ECDF]为正方形，[∴FC⊥ED.]