大学生英语学习中性别差异研究.docVIP

大学生英语学习中性别差异研究 　　摘要：通过对大学英语四六级考试成绩的分析，不同省份不同高校的大学女生成绩明显高于大学男生，说明男、女大学生在学习英语中存在着明显的性别差异。在此基础上从生理、心理、学习动机等方面研究了英语成绩差异产生的原因。针对男女生在性别上客观存在的差异，提出对大学男、女生施行因性施教的教学策略，最终达到英语成绩的共同提高。 　　主题词：大学生 英语 教学 　　中国分类号：H31 　　1.英语学习成绩的性别差异 　　在对湖北师范学院非英语专业937名学生的统计中，男生未通过英语四级考试的占7.3%，比女生高3.9个百分点；男生通过英语六级考试的占48.1%，比女生低12.5个百分点，其中男生英语六级考试优秀的占3.9%，比女生低3.1个百分点。在对山东农业大学非英语专业211名学生的统计中，其中男生127人，女生84人，全国四级统考成绩女生平均65.94显著高于男生57.6。在对兰州大学非英语专业的统计中，文理科本科生471人，其中男生215人，女生256人（文科专业学生211人，理科专业学生260人），其中男生英语四级成绩的平均分数为58.5，女生的平均分数为66.3，女生的平均分要高于男生；同时，男生成绩的标准差为9.06，而女生成绩的标准差为7.65，可以看出，男生英语成绩之间的差异要远远大于女生英语成绩之间的差异。在对内江师范学院非英语专业2206名学生的统计中，其中男生950人，女生1256，男生四级总分的平均分为365.22，女生的平均分为387.23，女生成绩明显高于男生。 　　由以上的统计结果可以看到，在全国统一组织的大学英语四六级考试中，在不同省份的不同高校中，普遍存在女生考试成绩优于男生的现象。 　　2. 差异形成原因的分析 　　2.1生理因素 　　男女大学生首先在生理上是有差异的，女性在大脑构造方面具有一定优势。男女之间大脑结构以及功能是有差别的。大脑最为人熟悉的构造区别是胼胝体--连接左右半脑的神经束。女性中的胼胝体比男性中的高约20%，这就赋予了女性们较好的交谈能力，即这一大脑构造的区别给女生提供了语言发展的优势。另外，在运用大脑左右半球方面，男性使用右脑较多，女性使用左脑较多。右脑和左脑的功能特点是有些不同的：左脑更多的与语言有关，而右脑更多的与空间和非语言信息有关，这也为女生提供了语言学习的优势。 　　2.2心理因素 　　男女大学生在心理上具有明显差异，主要表现在智力和记忆力方面。男性大多喜欢数学、物理、化学等学科，偏于抽象思维，在语言的理解和推理等方面较强。女性大多喜欢语言、历史、人文地理等学科，偏于形象思维，在语言的读、写、拼等方面均占优势。 　　在记忆力方面，女生也具有一定的优势。研究发现，男性在空间工作和抽象推理中发挥的作用较大，女性可以短期贮存大量表面上杂乱无章的信息。这对语言学习是非常有利的，因为记忆力是影响语言学习的重要因素。外语学习与记忆有着非常密切的关系，所有的外语学习都包含着记忆，从语音、词汇到语法知识、句子结构，从听说到读写，没有记忆就学不好外语；没有记忆，就不能丰富外语知识和把外语知识转化为语言技能。良好的记忆能帮助外语学习者尽快的学好外语，记忆在外语学习中非常重要。 　　2.3学习动机 　　在长期的大学英语教学工作中可以明显感觉到，女生普遍学习英语的兴趣要浓于男生，而男生大多是在课程考试的压力下被动的学习，学习英语的动机明显具有差异。在兴趣的作用下，女生学习英语时，会具有明显的自觉性，自发的在课内认真听讲和在课外勤奋学习。而英语学习是一项长期而艰巨的过程，只有平时持之以恒的认真学习，才会取得理想的成绩。相对于女生，男生往往主动性较差，在课内课外常常投入较少，因此男生大多成绩不理想。另外，在大学的英语专业班级以及研究生阶段，女生比例明显高于男生，也可看出女生对学习外语的兴趣显著高于男生。 　　2.4就业因素 　　就我国目前大学生就业的现实情况，有两个特点：第一，对于翻译等与语言应用的相关职业，普遍习惯于由女性担当或认为女性能更好的担当，女生在此类工作的就业方面具有一定优势；第二，对于其他与语言应用关联不大的职业，在择业的双向选择时，当男女生条件基本相同时，男生常常会被优先录用，有时甚至在男生许多方面的条件不如女生时，也可能被优先录用，女生在此类工作的就业方面存在明显的劣势。为了扭转这种劣势，女大学生只能希望能通过获取优异的学业成绩，特别是在受社会瞩目的大学英语四、六级考试中取得佳绩，而使自己在今后的择业中取得优势。因此，在就业压力下，女生具有主动学好英语的自发性。 　　3针对性别差异的措施 　　男女大学生在学习英语过程中的性别差异是客观存在的，我们虽然无法消除这些差异，但可以因性施教采取一些针对措施促进男女大学生在英语成绩方面共同进步。主要从两个方面着