高中物理课堂教学中如何调动学生学习主动性①.docVIP

高中物理课堂教学中如何调动学生学习主动性① 　　摘 要：不少学生对高中物理的印象是抽象、难学。如果在缺乏兴趣的条件下，物理学习过程就变得被动消极，这将会导致学生学生学习的积极性下降，进而放弃对物理的学习。这种情况需要老师及早进行遏制。为了解决这个问题，我们需要从学生的兴趣入手，提高高中物理教学效率。该文主要从提高课堂教学兴趣作为出发点，探究学生主动进行学习的具体办法，目的是提高高中物理教学效果。 　　关键词：高中物理教学 教学策略 兴趣 主动性 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）10（c）-0117-01 　　当前，我国高中物理教学中存在着许多问题，因为物理学习中学生缺乏兴趣，导致在遇到物理学习困难的时候不能坚持，久而久之出现对物理学科学习放弃的现象。如果在高中物理教学中刺激学生学习的兴趣，学生主动钻研的精神就会被激发，可以提高整个高中物理教学效率。 　　1 通过课堂教学提高学生兴趣 　　1.1 利用物理实验形式 　　物理是一门实验学科，教师需要在教学过程中，合理利用实验环节，激发学生的好奇心、求知欲。在导入新课之前，老师可以采用一些小实验进行情境设置。例如，“动量定理”一课中，老师可以将序言中资料“蛋碎瓦全？瓦碎蛋全？”这个实验再次搬上讲台[1]。结合生活经验中的大相径庭的实验结果，激发学生潜藏的好奇心。老师可以不失时机地提出问题，坚硬的瓦片碎了的原因是什么，容易碎的鸡蛋完好无损又是因为什么。最后引导他们在实验装置中寻求答案，把学生思考问题的焦点汇聚在鸡蛋下的软垫上。老师需要鼓励学生进行分析，并且肯定学生，最后给出合理的解释。此时，提出另一个问题，为什么落在软垫上便就会产生特别离奇的现象？在这个时候，他们需要知道原因的欲望，就被调动起来了。如果在日常生活的基础上进行动量定理的教学，可以利用学生学到的理论，对他们讲解看到的现象，学生会恍然大悟的效果。一方面，学生所学的知识印象深刻，另一方面，还可以引发他们强烈的学习兴趣。 　　1.2 利用课外学习形式 　　课外学习的形式可以最大限度引起学生新的学习需求。学生进行课内的学习时候，在机会选择上是均等的。但是一些学生的爱好不同，课外给以满足是很好的一个途径。可以通过小实验和小制作，发挥聪明才智，培养学生的想象力和创造力。教师通过给他们一些习题，训练他们逻辑思维、创造思维能力，增强他们的学习动机。在一些有物理天赋的学生中，引导他们树立终生发展物理研究的志向。 　　2 课堂教学要运用合理的教学方式，促进学生主动思维产生 　　高中物理阶段，如果教师采用合理的教学方式，将会极大有利于学生的求知欲的产生。教师要通过发挥自己对于物理教学的饱满热情，通过展示自己的对物理的热爱引发学生的热爱，引导学生进入奇妙的物理世界探秘，具体来说，老师主要是通过课堂教学实现的。依据教学内容的特点，采用适合学生理解的课堂教学方法，把最新的教学理念自然地融合到课堂教学中去，集合最新的物理学发展成果，结合自己的教学经验，通过高超的教学技巧，将知识传达给学生，刺激学生求知欲以及兴趣的产生[3]。在实际教学过程中，物理学科知识和现实的经济建设，两者具有密切的关系，教师要重视物理在经济发展中的应用，依照两者之间不断发展的密切关系，安排设计学科教学。使得学习的物理知识在以后的工作学习中可以有效的实际应用。目的是学生可以从被动的学习模式中解放出来，实现自我研究式的学习。这个过程还要依靠学生对于物理学习兴趣完成。 　　伴随着科技的飞速发展，利用各种先进教学媒体，可以丰富课堂教学的手段。物理教学中，需要利用学生在物理知识上的趣味，来激发学生主动学习的动机。这就要求老师可以在教学中及时抓住契机，对学生进行及时的启发。例如：学习惯性的概念后，教师采用实验法，把一支钢笔套直立放在桌子的边缘上，转向学生问，有哪个学生可以在不接触笔套的情况下把下面的纸条拿出来。经过学生的讨论，提出让一些学生进行现场演示。最后给学生演示一遍，一手拿捏纸条的一段，然后另外一只手快速敲击纸条，纸条被拿出来了，但是笔套没有掉下来。通过简单有趣的小实验，学生参与到动手实践中，兴趣便油然而生。并且，这种效果更使学生终身难忘，持久性强，而在这个过程中物理学科知识得到巩固。 　　3 采用良好的教学艺术性使得学生学得愉快，使自己教得轻松 　　3.1 幽默的语言传达丰富的情感 　　幽默的语言和丰富的情感可以激发学生兴趣。高中物理教学，一方面是让学生开展认知性学习，另一方面，是老师和学生的情感交流的教学。由此来看，教师必须热爱学生，才能完成既定的教学目标。授课前，要和学生有意识开展交流，使得学生在和老师交流的过程中，学习的积极性不被挫伤，使得学生在“爱屋及乌”惯性下，增强学习的主动性。 　　3.