小班语言优质课说课稿《好朋友》.docxVIP

小班语言优质课说课稿《好朋友》　　一、背景分析：　　《好朋友》是一篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系密切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友，可此时作品笔锋一转，一贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话，以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。　　二、活动目标：　　1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。　　2.学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。　　3.喜爱大自然，乐于和鸟类做朋友。　　三、过程介绍：　　活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的　　乐趣。　　接下来引出童话欣赏《找朋友》，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。　　展示教学软件，引导幼儿讲述。　　1.先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。　　2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么？　　迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。　　1.我们生活中还有什么东西也能成为好朋友？　　深入探讨：寻找小鸟的朋友　　1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。　　2.有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里，　　不能飞，很可怜的。　　说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁？　　1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。　　2.蓝天、白云是小鸟的好朋友。　　3.要保护小鸟，做它的好朋友。　　最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为他们准　　备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。　　整个活动，孩子们表现十分投入，移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。　　孩子们拥有敏锐的观察力，他们发现第一背景上书和书架也可以做朋友，但是，由于童话中没有这一细节，因而教师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，教师立即用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好朋友把！”教师和幼儿一起说：“书架对书说：‘我们是一对好朋友！’书说：‘对！’”用灵活的应变来弥补前面的不足，随机应变是教师必备的能力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满成功。　　　　一、背景分析：　　《好朋友》是一篇内容简单却很有意义的童话，先是用整齐对称的文字描述了四组关系密切的生活用品，通过孩子们简单的推理，第五组鸟与鸟笼也应是一对好朋友，可此时作品笔锋一转，一贯热爱自由、热爱大自然的鲜明主题就此诞生。语言活动借助一个有趣的童话，以一问一答的方式赋予熟悉的物品以生命和友情，是孩子学会辨别、观察与体谅，在听听、说说、找找中既了解故事内容，又发展想象力和语言表达能力。　　二、活动目标：　　1.在看看、听听、说说、找找中理解童话内容。　　2.学习迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。　　3.喜爱大自然，乐于和鸟类做朋友。　　三、过程介绍：　　活动开始，我用韵律活动“找朋友”，让幼儿感受找到好朋友的　　乐趣。　　接下来引出童话欣赏《找朋友》，让幼儿认真听，让幼儿想和好朋友在一起心里怎么样。　　展示教学软件，引导幼儿讲述。　　1.先观察小鸟的家里有什么：窗户、门、桌子、雨衣、椅子、茶壶、茶杯、小鸟等。　　2.然后给它们进行配对，说说谁和谁是好朋友，为什么？　　迁移生活经验，丰富联想，大胆讲述。　　1.我们生活中还有什么东西也能成为好朋友？　　深入探讨：寻找小鸟的朋友　　1.有的认为鸟笼是小鸟的家，应该是好朋友。　　2.有的认为小鸟不会愿意和鸟笼做好朋友，因为小鸟关在笼里，　　不能飞，很可怜的。　　说一说为什么小鸟不愿做鸟笼的朋友，它的好朋友到底是谁？　　1.小鸟在鸟笼里没有自由，所以不是好朋友。　　2.蓝天、白云是小鸟的好朋友。　　3.要保护小鸟，做它的好朋友。　　最后，我请小朋友来做游戏，让它们随着音乐找老师为他们准　　备的实物的好朋友。引导他们可以找更多的好朋友。　　整个活动，孩子们表现十分投入，移动的画面和寻找之后的满足充分调动了孩子们参与的积极性。教师的提问给予孩子们很大的空间。　　孩子们拥有敏锐的观察力，他们发现第一背景上书和书架也可以做朋友，但是，由于童话中没有这一细节，因而教师未将其设计进去，为了不让幼儿失望，教师立即用笔指图片，向孩子们说：“老师来让它们做好朋友把！”教师和幼儿一起说：“书架对书说：‘我们是一对好朋友！’书说：‘对！’”用灵活的应变来弥补前面的不足，随机应变是教师必备的能力，这会让孩子和老师都有所收获，同时，使活动圆满成功。　　　　一、背景分析：　　《好朋友》是一篇