基于U―learning环境教师专业发展研究.docVIP

基于U―learning环境教师专业发展研究 　　基于ICT的信息通讯技术和网络技术的应用，对教师信息素养提出了更高要求。通过对U-learning及其环境的分析，提出了基于M-Learning的提升教师素养的新方式，开展Virtual Communities环境下教师专业发展的新途径，实现教师专业发展的价值意义。 　　U-learning M-Learning Virtual Communities 教师专业发展 　　信息化社会的迅猛发展，为教师提供了海量的数字化智能化学习资源，使教师能够通过多种途径、在不同阶段、以多样的形式、在生活工作的任何场所方便地获取自己所需要的教育教学资源，对教师的学习环境、学习方式产生较大影响。这种U-learning（泛在学习）环境为教师的专业发展提供了强大的技术支撑和便利的应用平台。 　　一、教师专业发展的新挑战：U-learning（Ubiquitous Learning，泛在学习） 　　随着ICT（Information and communications technology，信息通讯技术）的发展、互联网及无??网络技术的蓬勃应用、各种智能终端设备的普及推广，一种新型的学习方式应运而生[1]，这就是U-learning。 　　U-learning可以根据教师自身的需求，通过便携终端设备（笔记本电脑、智能手机、PDA、MP4等），在任何时间与地点，随时随地感知基于真实情景的个性化信息。这种方式完全由教师根据自身需要自由学习，学习目标就是利用U-learning所提供的智能交互性，为教师创造一种泛在的学习教育环境，更加注重教师专业发展的情感和价值观因素。 　　1.对U-learning的理解 　　通过分析国内学者有关U-learning的研究发现，学者们普遍认为U-learning是基于ICT环境的未来学习方式，是一种任何人、可以在任何地方、任何时间、使用身边任何智能终端设备获取所需的任何信息的方式，是一种完全的、以学习需求为导向的自由学习方式。对U-learning的界定大致分为三类，即3A学习方式、4A学习方式和5A学习方式。描述为：3A――Anywhere（任何地点）、Anytime（任何时间）、Any device（任何智能终端设备）；4A―Anywhere（任何地点）、Anytime（任何时间）、Any device（任何智能终端设备）、Anyone（任何人）；5A―Anywhere（任何地点）、Anytime（任何时间）、Any device（任何智能终端设备）、Anyone（任何人）、Anything（各种学习信息）。因此，我们对U-learning可以从广义和狭义两个角度去定义：广义的U-learning顾名思义是一种无所不在、无时无刻的学习，只要学习者愿意，就可以通过适当的现代信息技术工具和环境获取所需的任何信息和资源，是适合教师专业发展和教师终身学习的5A学习活动。狭义的U-learning是指在现代信息通讯技术和智能终端设备的支持下，学习者根据自己的学习内容和认知目标，积极主动、随时随地、方便地获取信息与资源的各种学习活动，是一种量变到质变的学习过程。 　　U-learning的基本特征有五个方面：1.有泛在性的学习环境支持。U-learning真正实现了超时空，并与真实的现实情境完美融合，为学习者提供了一个无处不在的、自由的学习空间。2.信息资源的易获取性。学习者可以方便地使用各种智能终端设备，轻松获取文档、数据和音视频资源，整个学习过程是学习者自主控制的，突显了U-learning的移动性特点。3.操作过程的交互性。基于ICT的U-learning学习环境可以使学习者同步或异步地与专家、教师、学习伙伴进行互动。通过交互活动，使知识的获得、储存、表现等更容易、更有效，不断提高学习者的创造性和解决问题的能力。4.学习环境的情境性。U-learning实现了真正意义上的以学习者为中心，真实地融入生活，随时随地利用智能终端设备开展所需要的学习活动，为学习者提供了一种个性化服务。5.以现实的问题为核心。在U-learning环境中，学习者可以根据自身需要，有目的选择自己感兴趣的问题，随时随地开展学习活动，实现知识的建构和共享，因此，U-learning是一种以学习者自我需求为核心的学习。 　　2.泛在学习环境及对教师专业发展的挑战 　　U-learning打破了传统课堂学习和有线网络学习的限制，学习者根据自身需要，随时随地获取学习资源，其学习方式、学习动机和学习内容都与真实情景相结合，真正体现了以人为本的生活学习。泛在学习环境（Ubiquitous Learning Environment）是支持U-learning的一个整合的学习环境。它包含了无所