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在阳光下播洒生命色彩 　　一、主题内涵 　　合作学习是新课程改革大力提倡的一种学习方式，王占春提出：“合作学习作为一种教育思想是应当被重视的。通过合作学习，可以使学生加强同学之间的相互帮助、合作，具有很好的教育价值。”合作学习在当前中小学体育教学中应用较广泛、效果不错，其意义在于促进群体智力互补、提高学生学习兴趣，通过小组的一定程度的约束作用，对学生养成良好的上课习惯、遵守纪律等起到了一定的作用。合作学习也能够节省教师的讲解时间，组内只要有人明白了，他就可以充当“小老师”，讲给其他人听，组内的体育小骨干也可以帮助同组同学纠正动作，这样教的人多了，集中讲解的时间少了，学生的锻炼时间就会越来越多。老师的注意力有限，不可能注意每个学生，但是组内的5--6个人就可以比较全面地了解同伴的情况，更利于对于个别同学的帮助和辅导，这样我们的体育课堂就会越来越有效。 　　二、案例背景 　　我校是课程改革的实验学校，室内的课程都在进行课程改革，采用小组的模式进行授课，同学之间合作学习，取得了比较好的成果，在我校这种课程改革氛围的引领下，体育课的课程改革也被列上了日程。同时，我国传统的体育教学由于对运动技术含义的狭隘理解，将教法竞技化，导致教学枯燥无味，复杂难练，教师教的没劲学生也学的无奈。主要表现在教材单调，缺乏趣味性，在广播操教学中，教师反复地讲、抠动作，学生反复地练，更加显得死板和和机械，从而造成部分学生不爱上广播操课，不爱练广播操，更有甚者不爱上体育课。事实证明，传统的体育教学很难达到素质教育的要求。改革传统教学，从健身角度出发，娱乐与健身相结合，变教材的枯燥乏味为有趣性，使教材丰富多彩，从而适应素质教育的要求，是当前体育教学的紧迫任务，所以新课程改革的实施对于体育课来说是势在必行，以小组为载 　　体的合作学习也就显得尤为重要。 　　三、案例描述 　　新生入学要学广播操，面对时间紧、任务重的这一客观情况，很多老师都感觉到“头大”，学生对于广播操的学习兴趣低，总是处于被动的学习状态，可想而知，广播操的教学质量一直不尽人意，学生做的也有气无力。每次只要一说这节课学习广播操，学生们立刻无精打采的，厌学情绪特别明显，很不配合，在学习过程中，更会出现“调皮捣蛋”的情况，手臂伸不直，动作不到位，拖拍抢拍的现象更是比较常见的，怎么样能调动学生学习广播操的兴趣，让广播操教学更有效？这是我在教授广播操时需要思考和解决的问题。 　　四、案例剖析 　　1、动作结构分析 　　《放飞理想》这套广播操以基本体操为主线，动作简单易学，整套广播操体现青春、向上、健美、竞争、拼搏的特点，符合初中生的心理特征和精神追求，动作从简单到复杂，由浅入深，逐步提高。但是，在实际教学中发现，学生的学习兴趣不高，动作往往是形似神不似，没有精气神，做的不够到位，也不够优美。 　　2、教学特点分析 　　广播操的项目特点决定了在教学中学生要形成动作的动力定型，就必须反复地进行肢体练习，有时候一个动作要重复练习几十次，学生才能掌握。动作要正确优美，学生就必须要掌握要领、在此基础上，要加强反复的练习。学生的练习兴趣就直接影响了学习的效率，影响了广播操的质量，教师应采取多种多样的教学方法，让学生能积极主动地自学自练。 　　3、学生学情分析 　　水平四的学生具有一定的辨别思维和动手能力，注意力指向性较强，并对新生事物感到好奇，认知和技能有一定的提高，学习新知识速度快模仿能力强，具备一定的探索知识自主创新的能力，他们愿意在同伴中展示自我，更加注重集体的荣誉感。 　　4、问题归因分析 　　教学方法比较单一，不够新颖，不能适应中学生的心理特点，再加上反复地操练动作，学生的积极性和兴趣就被慢慢地磨光了，回顾以往的广播操课，都是教师先完整示范一节操，然后分解法讲解、示范，再完整地做，学生都是被动的学，将课堂还给学生很迫切，评价机制还不够完整，一节课做的好的学生对于他的表扬、奖励不够，学生缺乏学习动力。 　　五、解决策略 　　改变以往广播操教学时单一的教师讲解、示范和领做的模式，引入合作学习的方式，学生们有了共同的目标，利益相同，利用任务单，组内学生能明确分工，大家进行集体的讨论，有了对话和商量，并能进行小组学习，共同的活动，并给予一定的学习时空，最后通过比赛，给学生展示的平台。我是这样操作的： 　　1、异质分组，组间同质 　　在分组的过程中，为了确保组内成员的多样性，一般都采用异质分组的形式，分组过程中，要综合考虑学生的体质健康、专项爱好、组织领导能力等，一般小组是相对稳定的，确保组内成员能更好地相互交流、讨论帮助、共同提高。 　　2、合作学习，明确课题 　　学生能明确我们合作干什么，本节课中，学生能明确自己小组是要学习、研究哪一节广播操，能合作解决在广播操学习过程中遇到的一些问题。 　　3、合作进步，达成目