多媒体环境下互动式教学理论在中职英语教学中应用.docVIP

多媒体环境下互动式教学理论在中职英语教学中应用 　　摘要：社会的迅猛发展使英语成为人才的必备素质，高素质的技能人才也不例外，中职英语教学的重要性就显而易见。如何在多媒体技术成为众多学校教学方式的大环境下，运用互动式教学理论，提高中职英语教学水平是所有中职教育工作者共同探讨的话题。 　　关键词：多媒体环境 互动式教学 中职英语教学 应用 　　信息时代和网络时代的势如破竹促进了国际之间的交流和合作，而英语就为此架起了桥梁，成为国际交流语言。在我国也把英语教育作为公民素质教育的基本组成部分，学好英语已经成为人们走向成功的必备素质，中职学校的学生也不例外。 　　而且，科学技术的迅猛发展和教育技术的不断改善使多媒体技术成为流行的教学手段，它凭借其自身的优越性受到广大师生的欢迎。多媒体技术在教学中可以将知识转化为声音、图片、动画等形式系统地、生动地、直观地呈现给学生，摆脱了传统教学方式的单调性和乏味性，相反使学生产生极大的学习兴趣。而且，能够很好地激发了广大学生学习的积极性。大部分学生认为多媒体教学更有助于他们对知识的吸收和掌握，而且能够提高他们接受新知识的效率。如何在多媒体的大环境下，将中职英语教学进行的有条不紊非常值得探讨。 　　互动式教学就是打破传统的满堂灌模式，师生相互引导，相互促进，实现教学相长的教学方式。互动式教学凭借其优势已经走入许多学校的课堂，中职学校也应与时俱进，积极探索互动式英语教学的途径。 　　1.课前备课力争别出心裁，为互动式教学的进行做好准备 　　课前备课是保证授课效果的重要环节，互动式教学的课前备课比起传统备课更加要求细致和耐心。传统备课一般只需保证老师授课的连贯性和内容的到位性就可以，而互动式教学备课除了要满足以上两个要求，还要满足以下几个方面：首先，老师要选择最佳的互动模式，最大限度地调动学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，调动学生学习英语的兴趣是互动式英语教学的基本目标。这就要求老师主动地了解学生的思想状态和兴趣爱好，选择互动性较强的互动方式和互动材料，在多媒体的辅助之下，保证课堂出现和谐有效地互动局面。第二，老师要把授课内容和互动模式有机地结合起来。这不仅要求互动过程中要保证授课内容的全面渗透，还要保证授课内容的层次性和重点性。 　　2.课堂授课追求灵活多变，为互动式教学的效果提供保证 　　互动模式的选择直接影响着教学效果，而且在多媒体的大环境下，互动模式的选择也变得十分灵活。老师也应积极并合理利用多媒体技术将互动式英语教学更好地在中职学校的教学过程中得以更好地体现。以下就是几种比较有效的互动方法： 　　2.1设置情景练习 　　实践是提高能力的必经之路，情景练习就是实践的一种方式。它不仅可以增加学生运用英语的机会，还可以让师生之间、学生之间产生很好地互动。比如说，老师可以每天安排一名学生在课前五分钟做一个小小的英语演说，演唱一首英语歌曲，讲一个英语故事或者英语笑话等等，这样不仅可以增加学习英语的气氛，也在一定程度上提高了学生学习英语的兴趣。除此之外，老师还可以通过组织学生观看英语电影等休闲方式，让学生从不同的渠道获取知识，进而提高学习英语的主动性。 　　2.2师生互换角色 　　很多学生在校期间都对老师的角色充满向往，希望自己能像老师那样站在讲台上。而师生角色互换这种互动模式就能满足学生这种愿望，这就直接调动了学生课堂上的积极性。在互换角色的过程中，老师成为学生中的一员，积极地配合新老师完成课堂的进行。而学生变为老师，开拓思维，解答疑难，在无形中提高自己英语的表达能力和运用能力。 　　2.3成立学习小组 　　在教学形式上也可以通过设立学习小组，以团队合作进一步推动互动式英语教学的实行。学习小组作为学生间交互活动的主要形式之一，不仅可以充分调动学习者参与的积极性，提高口语表达的流利性，还可以培养他们的责任感和独立意识，增强他们的学习动力，培养合作精神，营造融洽的班级氛围。 　　2.4鼓励学生提问 　　在互动教学的过程中，老师应鼓励学生质疑，鼓励他们在课堂上提出自己的见解。问题是学习之源，质疑有利于激发学生的表现欲和创造性，提高学生深入探究的兴趣。质疑还有利于培养学生的自学能力，可以将教学任务延伸到课外，使学生在课堂里有话说，敢说话。 　　2.5师生互评互议 　　在学生完成作业的基础上让其互评、互议，对其中出现的代表性问题，教师也不急于讲解，而是采取班级讨论的形式，通过学生互改、师生互评等手段来解决。这种方法不仅使每一位学生都可以在课堂上大胆地、尽情地交换各自的看法，使学生积极主动地获取知识，提高他们的自学能力和分析、判断、推理等多种思维能力，而且在不知不觉中，学生的语言技能得到了提高，学习的潜能和创造力得到了发挥。 　　通过一系列实践与互动，有利于调节课堂气氛，引导学生积极思维，有助于学生发散性思维能力