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多媒体辅助教学在小学英语课堂中运用 　　摘 要：小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学，传统的教学做不到这一点，而多媒体教学以其利用计算机的交互科学性、界面友好性、反馈及时性的特点，恰恰弥补了课堂教学不足，给传统的小学英语教学增添了无穷的魅力。 　　关键词：多媒体辅助教学；激趣；突破；优化 　　中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）04-094-1 　　一、激情引趣，营造氛围 　　小学生年龄小，好奇心强，注意力容易分散，现代信息技术具有形象性、直观性、色彩鲜艳、图象逼真等特点，能将抽象的教学内容变成具体的视听形象，同时为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，激发情趣，使学生从多角度轻松舒畅地接受内容，并使其记忆长久。如在学习颜色red， yellow， blue， green， black...一类单词及句型What colour is it？时，传统的做法多会将图片与实物的色彩结合起来，对学生进行操练，学生也能掌握所学知识。但如果将多媒体运用到课堂中，不但能让学生有知识的收获，而且能把学生的情感、审美体验、动手能力不断推向高潮。具体做法如下：铃声落后，可让学生随着优美的风景欣赏进入上课状态，教师操作电脑呈现画面并讲解各地美丽的风景，让学生眼睛和大脑所感受到的都是五彩缤纷的颜色，沉醉于色彩美的氛围里。整个过程用不了几分钟，却能让学生的兴致昂然。有了兴趣，学生在学习新单词和句型时也会感到轻松愉悦。 　　操练阶段，教师可利用电脑的界面转变快、容量大的特点，设计“Guess”“Whats missing？”“Who is it？”等各种合适的游戏来操练，操作既快又反馈及时。结合新课标要求，要让学生学会用英语做事，这一点可以利用电脑的互动性，给学生布置“小小美术家”的任务，让学生与电脑互动。可分小组进行比赛，必须先通过与老师指定的“小老师”的问答，合格才能进入电脑闯关获得画画所需色彩，并在画板中进行大展身手。一次不过关还可以再试，总之同组组员要在规定时间内齐心协力完成作品。学生的集体感和挑战欲望被调动起来，学习情绪怎么会不高涨呢？ 　　当然，针对每节课不同的内容，教师要精心设计，巧妙安排，充分利用多媒体的优势，才能真正使多媒体为教学服务。如果只是利用多媒体代替板书、省去书写，那多媒体并不能完全起到激情引趣、营造氛围的作用。 　　二、直观形象，突破难点 　　教学中，以静态方式存在的教学材料，通过多媒体的手段可以恢复其鲜活的面目，变得有声有色。采用CAI动态图象演示，利用其文字的闪现、图形的移动、颜色的变换等手段，容量大、速度快、效果好，不仅能把学生难懂的知识直观地显示出来，而且具有较强的刺激作用，有利于促进学生的知识建构。如，学习sunny， windy， cloudy， rainy， snowy等表示各种天气的单词，这些天气在生活中同学们一般都有过深刻的体验，如果课堂中能将各种天气现象逼真的重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到狂风、暴雨、大风、大雪等场面时会不由自主勾起自身以往真实的体会，这时的学习和操练，与学生自身的情感体验溶为一体，记忆起来印象会相当深刻。要给学生展示一个非常逼真、直观贴切的情景，多媒体的优势能表现得淋漓尽致，声音、画面、色彩等多方面的和谐统一单靠传统的教学方式是表现不出来的。再一方面，天气这些单词是有变化规律的，让学生发现名词变形容词的规律也是学习的一个重点内容。新课标提倡学生的自主学习，这个名词变形容词的规律只要通过观察单词颜色、闪动变化、读音特点等很容易让学生发现总结出来，多媒体特有的功能都能很快来实现这个目标，能省去很多不必要的讲解，节省上课宝贵的时间，提高课堂效率。 　　当然，多媒体特有的功能也要被合理的利用才能发挥其最佳效果。课前教师必须结合授课内容精心设计每个细小环节，包括图片、文字、声音的先后等，考虑知识的规律性，这样就能更好地突破课堂重、难点内容。 　　三、优化教学，扩充容量 　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过多媒体辅助教学，可以优化提高教学效果，摒弃落后的教学方法。例如，学习数字one至ten时，操练的方式有很多：数数、接龙报数、明三暗三、计时抢答……各种游戏都可以充分发挥练习的作用，采用多媒体来进行辅助教学的话，不管从画面、声音还是速度来讲，都可以为学生的游戏增添更加愉快的情感体验，使学生在快乐中学习。另外，数字与我们的生活非常贴近，存在于生活的各个角落，如果要把数字迁移到生活中方方面面的运用，引申打开学生思维，单靠教师的启发引导效果不会特别理想。如果运用了多媒体辅助教学，需用很多语言描述的东西在几秒钟之间就可以呈现在学生眼前，而且生动