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高校教师思想政治工作历史经验回顾 　　【摘要】新中国初期，中国共产党高度重视高校教师思想政治工作，通过建章立制，围绕党的中心工作推进高校教师思想政治工作，并坚持利益原则和教育与自我教育相结合的原则，使成分复杂的高校教师在短短几年中转变为“工人阶级的一部分”，为当前做好高校教师特别是青年教师思想政治工作提供了经验借鉴。 　　【关键词】高校教师 思想政治工作 历史经验 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 　　新中国成立时，我国有高校205所，教师16059人，国家对国民政府留下来的高校教师采取了“包下来”的政策。同时，从各个方面有计划有步骤地充实和加强高校教师队伍。后来，还有一些侨居国外的学者陆续回国任教。①当时高校教师成分非常复杂，绝大多数出身于地主阶级、资产阶级家庭，并且长期受资产阶级教育，一般都带有小资产阶级的意识，甚至还有一些敌视无产阶级的意识。但到1956年，他们中间绝大部分摆脱了旧思想的束缚，开始为社会主义服务，转变为工人阶级的一部分。“这个变化是很快的”，“根据北京、天津、青岛四所高等学校对于141个教师的统计，过去6年中，进步分子由18%增为41%，落后分子由28%减为15%”。②之所以在短时间内实现了这种变化，重要原因是新中国成立初期党对高校教师开展了卓有成效的思想政治工作，总结并借鉴其历史经验，对我们当前做好高校教师尤其是青年教师的思想政治工作意义重大。 　　高度重视高校教师的思想政治工作，形成教育氛围 　　新中国成立初期，中国共产党将对高校教师的思想政治教育作为一项重要工作来做。首先，从教育改革来看，将高校教师的思想改造工作视为“改革旧教育的重要前提之一”。当时《人民日报》上有短评指出：要做好高校改革工作，“必须首先提高高等学校教职员的政治水平。如果高等学校教职员没有认真树立起全心全力为人民服务的思想，没有用马克思列宁主义思想来武装自己，没有抛弃掉个人主义、自由主义的庸俗观点和欧美反动资产阶级的文化思想，那么，高等学校的改革工作，就必然遇到种种障碍和阻力”③。 　　其次，从师资培养来看，将政治教育放在首位。1950年6月，时任教育部部长马叙伦在第一次全国高等教育会议上的开幕词中提出：“为了解决师资数量不足和质量不高的困难，我们要采取各种步骤，加强师资的政治学习与业务学习”。④1953年3月13日，政务院批准的《关于目前高等学校教学改革的情况与问题的报告》同样指出：“团结、改造与提高旧有教师，大力培养新师资。首先，必须加强对教师的思想政治领导，达到政治与业务水平的不断提高并相互结合”。⑤这样，“政治学习已经成为人民中间一种极其广泛的热潮。各种工作干部，教授与教师，艺术家与科学家，特别是知识青年，都把政治学习看作是他们日常生活中不可少的部分”。⑥通过政治学习，广大高校教师认清了新中国与旧中国的根本区别，树立了劳动创造文明的观点和为人民服务的观点。 　　建章立制，提高制度化水平 　　为了做好高校教师的思想政治工作，新中国成立初期全国高校很快建立了党的基层组织以及思想政治工作机构和工作制度。1952年10月28日教育部颁发《关于在高等学校有重点地试行政治工作制度的指示》，提出在全国高等学校校内设立政治工作机构，即政治辅导处，其任务主要是：“指导全体教职员工的政治理论学习；协助教务处指导马克思列宁主义理论课程的教学，指导全体教职员工和学生的社会活动；掌握教职员工和学生的政治思想情况，管理教职员工和学生的历史、政治材料，主持毕业生的鉴定，参加毕业分配工作，参与教职员的聘任、升迁、奖惩等工作。”“1955年12月14日，中央发出《关于配备高等学校政治工作干部的指示》，规定各校要在1956年3月前，配齐或调整党委书记、人事处长等政治工作领导骨干，把党团组织和人事、保卫等政工部门充实起来，以增强高校政治工作的力量。”⑦ 高校政治组织机构和工作制度的建立，为加强对高校教师的政治领导，改进思想政治工作，开展马克思列宁主义教育活动提供了坚强的政治基础和组织保障。 　　围绕党的中心工作推进，提高实效性 　　新中国成立初期，百废待举，百业待兴。党在领导全国人民开展一系列巩固政权、恢复国民经济发展的运动中，适时适地对高校教师进行爱国主义与国际主义教育、土地改革的方针政策教育、社会主义教育等。 　　在抗美援朝运动中，1950年10月，根据中共中央《关于在全国进行时事宣传的指示》精神，高校组织教师通过召集党内外干部做报告、内部讨论、自由争辩检讨、出大幅墙报、作专题讲演及发起自愿向人民解放军和朝鲜人民写慰问信、送慰问品等活动认识抗美援朝的必要性，认清朝鲜形势对中国的关系和美国的战争图谋，消除高校教师中存在的亲美思想和恐美心理。同时，还在高校教师中开展订立和执行爱国公约，捐献飞机大炮，“增加生产，厉行节约”等活动，振奋了他们的爱国热情