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高中物理教学培养学生探究能力思考 　　摘 要：高中物理教学在高中理科教学课程体系中地位很重要，高中物理在高考中的比例高，难度有点大，所以在培养学生的物理思维能力的同时，还要着重培养学生探究能力。学生的探究能力必须要有探索的情景，本文旨在结合以往的高中物理教学实践经验，论述如何给学生创设探索的环境，思考如何让学生从事发现问题、实验、操作等探索活动，从而达到培养学生探究能力的目标，使得高中物理教学的效率更上一层楼。 　　关键词：高中物理；教学；探究能力；培养 　　一、通过创新教学模式培养学生的探究能力 　　教学模式是影响学生学习成绩以及探究能力的重要因素，所以在高中物理教学中培养学生探究能力的第一步应该是教学模式的创新、改变。以前的高中物理教学模式主要以“灌输式”教学模式为主，教师在课堂上只采用讲解课本知识点的方式，物理教学的??标定在提高学生成绩上，教学水平和教学质量较低，教师没有认清学生在课堂上的重要地位，导致学生出现被动学习的心理，不会主动进行学习活动，根本说不上独立探究能力。总之，传统的“机械式”、“灌输式”教学模式对学生的害处很多，所以，我们想培养学生的探究能力，必须要从教学模式的创新、改变入手，只有这样才能在高中物理教学中培养出学生的探究能力，学生的成绩自然会提高。 　　教学模式的创新性改变关键在于学校和教师，学校要让物理教师认清教学模式的重要性，要求每位教师走好物理教学的第一步，改变传统的“灌输式”教学模式。教师在高中物理教学中培养学生探究能力过程中的作用非常重要，教师要改变自己的思想，同时实行开放式的课堂模式，不要再用传统的灌输知识点的封闭式教学方式。总之，在高中物理教学中教师要善于观察学生的心理变化，考虑学生的接受能力，了解学生的物理知识基础，采用多种手段激发学生学习物理的热情和兴趣。高中物理与我们的生活关系密切，很接近我们的真实生活，所以教师在课堂上可以提出一些新奇有趣并与实际生活相关的物理现象，例如，在讲《人教版高中物理必修一》第四章曲线运动时，教师可以问学生人造地球卫星绕地球运动的轨迹是曲线还是直线？转弯的火车的运动轨迹呢？通过对这些现象提问引起学生的思考及好奇心，激发学生的求知欲，随后利用物理原理解释这些现象，引出物理知识点，使学生在研究探索物理现象的过程中认识并掌握知识点，这样不仅能提高学生的学习水平，还能培养学生对物理现象的探究能力。 　　二、通过改进教学手段培养学生的探究能力 　　高中物理与生物、语文等其他课程相比有一定的难度，如果教师的教学手段过于刻板，没有新鲜感，那么物理课堂必定会显得枯燥乏味、沉闷，学生失去对物理学习的热情与兴趣，不利于提高学生的学习成绩，更不利于培养学生的探究能力。因此，为了提高学生对物理的学习兴趣，培养探究能力，我们必须要尝试采用现代的高科技教学手段。例如，教师在讲《人教版高中物理必修一》第二章匀速直线运动的研究时，可以利用演示文稿（PPT），给学生放匀速直线运动的实际现象，不要再用“黑板+粉笔”的教学手段，这样不仅能减轻教师的教学负担，还能给学生带来新鲜感，将抽象的物理知识点清晰生动地展现给学生，加深学生对匀速直线运动的理解。以演示文稿为主的多媒体教学手段的应用，不仅能活跃物理课堂气氛，还能激发学生的学习热情和兴趣，物理课堂再也不存在枯燥乏味、沉闷的气氛，最重要的是这样有利于培养学生的探究能力。 　　三、通过增强物理实践的方式培养学生的探究能力 　　上文中已经谈到传统的物理教学模式的弊端和不足，传统的高中物理教学存在定位错误，使得高中物理教学变成了机械式的迎合应试教育，导致教学质量的低下，严重忽略学生对物理知识点的真正掌握程度。然而，物理实践是检验真理的唯一标准，给学生创造物理实践环境，学生能够将理论知识联系到实践上，能够感觉物理现象的无处不在。因此，高中物理教学必须改变传统的“灌输式”教育模式，再也不能进行机械式的课堂教学，尽量多给学生安排物理实践活动，让学生在实践中运用所学的理论知识，培养学生的自己动手能力和团队精神，这样学生能够加深课堂上学习的物理知识点的理解，在实践中发现自己的不足，自然会形成研究探索能力。探究能力的形成要求学生通过独立自主地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识，培养能力，发展情感与态度，特别是发展探索精神与创新能力。所以，高中物理教学中培养学生的探究能力，必须要让学生多做实验，让学生独立自主的发现问题，自己动手进行操作，调查、收集与处理信息。 　　总之，在高中物理教学中培养学生的探究能力，对物理实验的依赖性很强，没有物理实验，很难提高学生对物理知识点的掌握程度。因此，物理教学中要增强物理实践，多给学生动手的机会，让学生自己去发现问题并解决问题，培养学生的探究能力。 　　四、通过树立学生