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高中生意志品质培养 　　摘要：意志品质作为个体心理特征的客观存在，必须与学生的学习活动有密切联系。由于意志的作用，学生的无意注意转化为有意注意，知觉很快过渡为主动的观察，无意记忆很快转化为有意记忆。学生在克服学习困难时，更需要意志努力。在大体相同的环境和教育的条件下，意志坚强的学生，学习成绩较好，能力发展较高；意志薄弱的学生，难以充分发展其能力。培养学生良好的意志品质对教育教学都有重要的作用，加强对学生意志品质的培养是十分重要的。 　　关键词：心理特点 意志品质 自我培养与锻炼 　　意志品质是自觉地确定目的、根据目的支配调节行动从而实现预定目的的心理过程，也是主观见之于客观、思想见之于行动、对客观现实进行有目的、有计划的改造过程。它主要表现在动机的取舍、心理冲突的解除、正确目标的选定，又表现在根据已定的目标，选择有效的方法和策略，制定切实可行的决策，然后克服各种困难和障碍，坚持完成预定的目标，或排除各种内外干扰，使自己的行动始终指向目标。 　　一、高中生的心里特点 　　智力水平接近成人高峰状态。注意具有一定的稳定性，能较长时间地注意与自己兴趣有关的事物，并能分配注意。观察具有一定的目的性、系统性、全面性，但欠精确。 　　情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。憧憬未来，常对活动充满热情，易兴奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，以致不计后果的冲动；遇到挫折会有种种消极情绪。 　　意志动机的主动性、目的性增强，能掌握自己的行为。在处事的信心度、果断性、自制性方面有发展，调节力较初中有提高。 　　自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。 　　对学生来说，意志对学生的情感、行为有重要的控制和调节作用，意志是知转化为行的关键内部因素，要学生做一个高尚的人，或降低一点要求说做一个普通的合格公民，都必须用意志来控制自己的行为，因此，培养有意志的人，同时也就是在培养有道德的人，意志培养与道德教育是同一过程的两个方面。 　　二、从思想上激发培养学生良好的意志品质 　　培养学生的意志，要针对不同的个性，由于各种因素的影响，不同学生具有不同的意志特点与弱点。有的勇敢，急躁，需要着重培养自制力；有的冷静有余，果断不足，需要重点培养果断性；有的听话、服从，但独立性差，需要着重培养独立性；有的依赖性强、自尊心重，就要培养独立性与自信心；有的任性、倔强，就要帮助学生区分任性与独立性的界限；有的胆小、怯懦、腼腆、畏首畏尾，就应培养大胆、勇敢、果断精神；有的冒失而轻率，就应培养冷静、沉着、克制约束自己的能力；对虎头蛇尾、有始无终、缺乏坚持性的，则应培养其恒心、毅力、韧性与克服困难的精神。这就要求教师与家长要了解、 分析学生的意志品质的优点和弱点，有针对性地比较机智地采取学生乐于接受的锻炼措施。 　　1.培养学生具有明确的生活目的 　　生活目的，人人都有，但性质、特点各不同。比如，有的清楚，有的混沌；有的正确，有的错误；有的稳固，有的动荡；有的比较单纯，有的比较复杂。不论是哪一类，哪一种生活目的，都会和意志品质有关。要培养学生坚强、健康的意志品质，就必须使他们树立明确的、端正的、稳固的生活目的，就必须注意在较复杂的生活目的中，选择那种健康的、有益于人民和社会的生活目的作为主导的生活目的，以节制、消除某些有害的生活目的。 　　2.激发学生产生实现目标的强烈责任感 　　人们无论做什么事情，只有明确的目标是不够的，还必须有实现目标的强烈欲望和责任感。比如，运动员要打破纪录，不仅要有明确的目标，而且要有实现这一目标的强烈欲望和责任感。这种责任感和欲望可以提高他们的意志力，可以增强他们比赛时奋力拼搏的勇气和力量。并且运动员在比赛时遇到的对手实力不同，他比赛得出的成绩也不同。如果对手强，运动员取得的成绩可能要比训练时好，如果对手较弱，运动员取得的成绩可能比平时要差。这都取决于他们实现目标的不同愿望和责任感。因此，作为教师就要创设各种条件，采用各种不同的激励机制，激发学生实现奋斗目标的强烈责任感。 　　3.调动学生产生积极健康的情绪 　　明确生活目的和强烈的责任感都可使学生产生良好的意志品质，健康积极的情绪情感对良好的意志品质又有支持作用。科学实验表明，人在愉快的时候工作，不知疲倦，可以坚持更长的时间；人在激愤的时候，会有加倍的力气，而且不怕危险，敢于战斗。反之，人在消沉的时候工作，就提不起精神，坚持工作时间短，怕风险，不敢斗争。鉴于此，教育者的任务就要帮助青少年学生增强积极的、健康的情绪和情感体验，尽力引导青少年克服消极的、不健康的情绪和情感体验，使青少年产生旺盛的工作、学习和