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基于人才培养生物教学中信息技术应用探讨 　　 摘 要：加强高中生物学科教学，提高学生的学习效率，促进人才培养。针对新课程背景下的高中生物教学问题进行分析，探究信息技术在高中生物教学中的应用。 　　 关键词：新课程;高中生物;信息技术;探讨 　　 科学家钱学森曾经给未来的现代化教育做出过如此描述：未来的教育=人脑+电脑+网络。生物学科在高中生的学习中占有重要地位，生物成绩的提高对学生的高考成绩具有重要影响。随着新课改在各个教学机构中的推行和开展，新课标对高中生物的课堂教学也提出更高的要求。加强高中生物学科教学，提高学生的学习效率，促进学生成才，成为广大师生关注的重点问题。本文针对新课程背景下的高中生物教学问题进行分析，探究信息技术在高中生物教学中的应用。 　　 一、在高中生物教学中加强信息技术应用的优势分析 　　 （1）对教学资源的拓展作用。在高中生物的传统教学中，教师教学过程中的可用资源十分有限，教学只依赖于教材和教师参考书，进而导致传授的知识受限。而信息技术在高中生物教学中的广泛应用，不但在某种程度上打破了教师的固有认知范围和教材的限制，还有效拓展了教学资源的范围。例如，在高中生物教学中加强信息技术的应用，能够将科学前沿的文字性科研资料展示给学生，同时，能够通过实验、观察、讲解和演示等多种方式帮助学生掌握各种图片和影音资料中的信息，辅助学生理解生物教学中的重点和难点，进而激发学生的学习兴趣，不断促进其学习效率的提高。 　　 （2）对改变教学方式的促进作用。在高中生物教学中应用信息技术，有助于改变传统的教学方式，主要体现为以下三点：①信息技术在高中教学中的应用，能够将知识的传授和学习过程更加生动、直观地展现出来，进而有助于激发学生的求知欲，使其能够在浓厚学习兴趣的驱使下快乐和刻苦地学习。②信息技术在高中生物教学中的应用，能推动学生的学习方式发生质的变化，进而提高学生主动学习的热情，使其能够积极主动地构建自身的知识体系。③信息技术在高中生物教学中的应用促进了教学手段的多样化，可使教师的教学授课方式更加多元化，进而辅助教师不断突破教学难点，提高教学效率。 　　 （3）有利于改善师生关系，更新教学理念。在新课改逐渐推进和开展的同时，教师和学生之间的关系与地位逐渐明确，特别是信息技术在高中生物教学中的应用使教师地位的权威性及知识的权威性受到前所未有的挑战。学生能够通过手机、电脑、电视等多种平台和方式取得大量的信息和资料，教师只有不断学习才能跟上学生的学习和成长速度，教师原有的一些不利于学生成长成才的陈旧思想也应不断改变。与此同时，传统教学中的唯教师独尊，教师讲、学生听的填鸭式教学关系逐渐改变，进而促进日常教学活动逐渐丰富多彩。 　　 二、高中生物教学中的信息技术实践应用 　　 （1）创设情境。兴趣对促进学生主动学习具有重要的作用，而在高中生物教学中加强信息技术的运用，能够帮助教师创设良好的教学情境，营造良好的学习氛围。例如，在光合作用的学习中，可以采用动画播放的方式创设光合作用的发生情况，通过多媒体课件的利用来设置具体教学模式和情境，进而激发学生的兴趣，达到事半功倍的教学效果。 　　 （2）突出学生主体地位。在高中生物教学中加强信息技术的应用，能够使高中生物课堂实现探究性、科学性和趣味性的有效结合，改变传统教学中以教师为主导的教学形式。例如，在光合作用的教学中，教师可以根据课标的要求设计课堂教学思路，并通过课堂问题逐渐引导学生步入正题，通过文献资料吸引学生，进而培养学生的能力和思维。在具体的教学过程中，可采用多媒体引导学生进行概念学习，进而推导出光合作用的反应式。同时，旁征博引，探讨增加光合作用的效率的有效措施。并在课堂中提出问题：在农业技术发展进步的同时，日光温室种植技术逐渐发展，那么怎样在日光温室中提高二氧化碳浓度呢？由此得到在温室中使用二氧化碳生发器的相关知识，并对其应用原理进行讲解。 　　 （3）动态展示效果明显。在高中生物教学中加强信息技术的应用，能够帮助教师根据教材的内容设计相应的动态画面场景，同时教师进行简要的文字解说即可实现动静协调和音像同步的教学效果，可有效地将难以理解的教学内容简化，有助于教学难点和重点的突破。例如，在新陈代谢与酶的教学中，教师可充分利用信息技术组织学生进行实验的操作、分析和讨论，帮助学生理解催化作用的适宜温度及PH水平，进而使学生在学习中了解酶的专一性和高效性，以及所需要的条件。 　　 （4）教学资源搜集范围广。在生物教学中应用信息技术，能够帮助教师收集更多的学习资料，对于拓展教学资源的范围具有重要意义。例如，在“细胞的分化、癌变和衰老”的教学中，教师可组织学生进行探究活动，要求学生收集关于教学内容的多种热点信息资料，指导学生在网络中寻找关于组织培养、克隆等相关资料，让学生加强对知识的理解。教学