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基于正负激励理论对民办高校体育教师激励机制研究 　　摘 要：运用文献资料法、访问调查法、数理统计法，对河南省14所民办高校体育教师激励现状进行了调查分析，结果表明：不能较好地满足体育教师最基本的安全需要、体育教师不具备自我实现需要的条件是民办高校体育教师激励存在的主要问题；正负激励理论反向运用能较好地解决民办高校体育教师激励机制中的问题，即基于激励疲劳现象的正负激励理论反向运用、基于激励预期现象的正负激励理论反向运用。 　　关键词：正负激励理论；民办高校；体育教师；激励机制 　　中图分类号：G807.4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2014.05.027 　　21世纪是人才竞争的时代，民办高校之间的竞争实际上是高水平师资的竞争。教师作为民办高校的主体，他们的人生目标，与高校经营、管理和发展的目标并不会完全一致，然而教师的生存和发展，却与高校的生存和发展紧密的联系在一起，这是一种矛盾，如果不能很好地处理这种矛盾，高校的发展就会受到制约。那么，体育教师作为民办高校体育教育事业的第一资源，如何将其有效地整合到体育教学、训练、科研及各项活动中去，如何最大限度地调动其在工作岗位上的积极性是目前民办高校所面临的主要问题，因此，本文从河南省民办高校体育教师激励现状调查入手，试图找出目前存在的问题，针对问题提出相应的对策，在此基础上对正负激励理论在民办高校体育教师激励机制中反向运用进行全面的分析和讨论，以期对民办高校体育体育教师激励机制的研究有所裨益，为最大程度地挖掘体育教师的能动作用提供借鉴。 　　1研究对象与方法 　　1.1研究对象 　　河南省14所民办高校（能独立颁发学历文凭的学校）体育教师激励现状。 　　1.2研究方法 　　1.2.1文献资料法 　　利用期刊网搜集了大量有关高校体育教师激励机制研究的资料，并进行整理。 　　1.2.2访问调查法 　　采用实地调查和电话访谈的方式，对河南省14所民办高校的部分领导、体育部主任及部分教师进行了专访，就高校体育教师激励机制及现状进行讨论与分析。 　　1.2.3数理统计法 　　运用SPSS13.0统计软件对查阅的数据进行统计和分析，得出相关的研究结果。 　　2结果与分析 　　2.1正负激励理论的释义 　　关于激励的理论，美国斯金纳提出的强化理论是其中影响较大的理论之一。按照强化理论，激励可区分为正激励和负激励两大类型。所谓正激励，是指对人们的某种行为给予肯定、支持、鼓舞和奖励，使这种行为得到巩固和强化，持续有效地进行下去，从而满足人的需求，实现组织目标。所谓负激励（威胁激励），是指对人们的某种行为给予否定、制止和惩罚，使之弱化和消失，朝着有利于个体需要满足和组织目标实现的方向发展[1]。 　　2.2河南省民办高校体育教师的激励现状 　　2.2.1民办高校体育教师满意度及激励因素的调查分析 　　根据体育教师需要层次的分析，对调查内容即体育教师激励因素作了具体的分类，如表1所示。调查结果显示，满意度较高的类别为校园环境（占51.6%，）和同事关系（占44.3%），这表明大部分体育教师对目前民办高校的校园建设还是比较赞同的。作为高校教师，本身具有较高的文化涵养和自身素质，学术意识较浓，而社会上的“官本位”意识较淡，也因此使得人际关系相对简单，所以教师们也普遍对人际关系感到较为满意。但从表1中也可以看出教师们对收入水平、社会保障、科研环境、培训机会、工作发展感觉到非常欠缺。在调查中，教师对部分调查类别的不满意度已超过了50%，例如，对社会保障感到不满意的教师占67.0%，对科研环境感到不满意的教师占61.9%，对培训机会感到不满意的教师占68.0%。 由此可见，河南省民办高校不能很好地满足体育教师最基本的安全需要，也不能很好地对体育教师给予各方面的激励，大多数教师自然也就不具备自我实现需要的条件。体育教师是体育教学的核心，要想提高体育教学质量，必须从体育教师抓起，而给予体育教师良好的物质激励和精神激励才能更好地调动教师的更大的工作积极性，所以，民办高校管理者应该对体育教师的激励措施引起重视，应更加注重体育教师激励机制的研究。 　　2.2.2正负激励在民办高校体育教师激励中应用现状 　　不同类型的民办高校在不同发展时期都会借鉴不同的激励理论来构建学校教师的激励制度、薪酬激励机制和组织文化导向。从表2可看出，建校初期的河南省民办高校大多采用负激励的激励方式，比例达到了43.3%，而处于发展时期和成熟时期的民办高校，更倾向于选择正激励的激励方式，分别占到了48.6%和39.8%。 　　2.3民办高校体育教师激励机制中正负激励理论反向运用的分析 　　2.3.1基于激励疲劳现象的正负激励理论反向运用的分析 　　所谓激励疲劳现象是指长时间运用一种激励方式，导致激励作用