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小学音乐教学论文 浅谈德育在农村小学音乐教学中的渗透 　《中国教育改革和发展纲要》指出：教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中，并以自己的楷模作用，促进学生的全面发展。在我们农村小学的各科科目中，音乐教学更应如此，音乐的情感是开启孩子德育的心灵之窗。作为一名农村小学音乐教师，更应起着领先作用，把德育教育渗透到音乐中引导孩子们健康快乐的成长。 音乐教学应通过师生互动的音乐形象，在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，不断发展学生德育上的自我教育能力。这就要求我们农村的音乐教师有着特殊的教学方法。不断的挖掘教材，挖掘学生，体验生活，把德育渗透到音乐教学中让农村孩子对自己的人生观，世界观，价值观有着正确的认识和理解。 　一、农村音乐教师应增强德育意识，从备课入手，挖掘教材中的德育因素。 教师应当牢固地树立德育意识，以教材为内容，以课堂为阵地，认真钻研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂课都能有德育的侧重点。 　有些教材具有明显的思想教育目的，属显性教材，如：《歌唱祖国》、《亲爱的老师》、《我们多么幸福》、《颂祖国》、《咱们从小讲礼貌》等。而还有一些教材，如：《到小熊家里去》、《金扁担》，《小乌鸦爱妈妈》、《看龙船》等歌曲，被称为隐性教材。这些教材丰富的德育内涵和深刻的哲理需要教师在备课时去挖掘、发现和理解。深刻耐心的讲解，如：歌曲《看龙船》表现了端午节热烈紧张的赛龙舟场面和兴奋激动的心情。在学唱时，除了让学生了解爱国诗人屈原的故事外，还应联系祖国美好的今天，引导学生分析歌词，理解屈原爷爷看见了也会笑得胡子翘的深刻含义。 　二、农村音乐教师应把德育渗透于音乐艺术美之中。 　《九年义务教育全日制小学、初中音乐教学大纲》明确提出：音乐实施美育的重要途径。还特别提出：音乐教育应寓德育教育于音乐艺术之中。要注意音乐知识教学、音乐能力培养，音乐欣赏能力等思想品德教育的配合。 　作为美育手段之一的音乐教育，它对于陶冶情操、品行修养，树立正确的审美观起到独特的作用，教师应紧紧抓旋律、节奏、音色、拍子、曲式、和声等音乐要素所塑造的形象，诱导学生进入歌（乐）曲意境，抒发美好的情感。让学生在理解美、表现美、鉴赏美中培养高尚的情操和道德。 　在学唱《国歌》时，除了让学生了解它的歌词意义、时代背景、作者生平外，更要抓住歌曲中号角式的呼喊，再三强调的前进，后半起的急切呐喊及三连音的运用等音乐本身的特点，既准确地表现了歌曲，又激起对祖国无比热爱之情，进而树立时代责任感。同学们在演唱时严肃、自豪、情感真挚，可谓是情不自禁，寓理于情、情理交融。 　《放学歌》是一首以教师护送学生放学离校为题，尽情抒发了学生对教师热爱之情的歌曲，在教唱时，应注意到三拍子的叙事性及抒情性，引导学生充分投入感情，动情地歌唱。教师辛苦了，教师再见了……学生在演唱时情真意切，充满了对教师满腔的爱。在生动的感情体验过程中，受到艺术的感染、熏陶和教育。 　三、农村音乐教师应寓德育于音乐教学的全过程。 　教师要认真设计教学中的各个环节，使德育渗透在教学的全过程。不追求形式生硬说教，要见缝插针联系实际。我们农村学生音乐信息方面闭塞，而且音乐教学器材也很缺乏，面对这样的情况，我们音乐教师只好采用特殊的教学方法，上好每一节音乐课。 　要制定切实可靠的音乐常规来训练学生讲文明、有礼貌的好习惯。从学生步入音乐教室、师生问好、坐站姿势等都要养成一定的规范动作，以培养遵守纪律、举止文明、尊老敬师的良好行为，基本训练要通过发声练习、节奏训练，听音练耳等培养学生和谐统一的良好心态，新课教学要结合教材采用多种方法，使德育内容有机地渗透在教学中，课堂小结要面向全班各类学生，鼓励他们发扬优点，克服缺点，通过这些使学生逐步养成良好的习惯和高尚的行为。 　四、农村音乐教师应把德育渗透于音乐教学各种课型之中。 　小学音乐教学的内容主要包括唱歌教学、读谱知识，欣赏教学和综合训练等，教师对号入座要分析这些课型的特点，提前备好教案，准备教具，把德育渗透到各种音乐课型之中。让孩子们体验着，感受着。 　课本中的唱歌教学所选用的歌曲内容丰富题材，体裁广泛，演唱风格多样，歌曲的优美旋律与生动活泼的语言学生爱听爱唱，教育内容最容易被儿童理解和接受。如：《到小熊家里去》、《生日》等歌曲，学生在学会歌曲的同时，也懂得了人与人之间要互相关心，互相帮助、团结友爱，和睦相处，整个唱歌教学的过程，就是通过歌曲，艺术形象的对学生进行思想教育，情操陶冶的过程。 　又如：《拜年歌》歌词大意是：“大年初一起得早，爷爷奶奶抿嘴小。爸爸妈妈来拜年，我在后面跟着瞧。趴在地上我也拜，祝福老人们新年好。爸爸妈妈，爷爷奶奶夸我有礼貌，给我压岁钱，我说我不要。小猫看见了，小狗看见了。气的摇尾又弓腰。”教师通过对歌词的讲解再结合孩子们过新年的体