小学音乐课 《又唱浏阳河》教学反思.docxVIP

小学音乐课 《又唱浏阳河》教学反思　　《又唱浏阳河》这首歌旋律优美，构思巧妙，作曲家以《浏阳河》及湖南的乡土音调为基本素材，运用西洋作曲手法进行充分的变化发展，使全曲起伏跌宕，气宇轩昂。歌词中的“咿呀咿子呦”的旋律极富特色。　　前两年被改编成一首通俗歌曲，及经典和流行元素于一身， 加入流行的元素到民族音乐当中，这种大胆的尝试，在最开始，我觉得学生会很感兴趣，会极大程度上调动学生的学习积极性，使得他们从被动的学习到主动的要求学习。　　在导入的时候我以一则谜语来吸引学生的注意力。在欣赏时，引导学生进一步体会音乐是如何表现浏阳河“流入湘江奔大海”及“载着家乡本世界”的气势。学生很给力，很好地表达出来。　　但是，这种尝试会有很大的风险和争议，怎么才能使学生既能不丢掉前人留给我们的那些最宝贵的民族瑰宝，又让学生感觉自己真真实实的生活一个与时俱进的社会里才是我们这些老师最该值得探索和完善的过程。只是本节课有一个怪现象，当　　我问到孩子们这首歌的情绪时，他们中有人说：“浪漫的”这让我有点不知所措，我可没教过这种情绪，起码在小学书本上没有情绪浪漫之说，只有在高中欣赏中有浪漫派。这也反应了我这一块的欠缺，应该更多地让孩子们体会歌曲的情绪，以更　　准确地描述歌曲情绪。　　发现缺点，及时改善。有则改之，无则加勉。　　《又唱浏阳河》这首歌旋律优美，构思巧妙，作曲家以《浏阳河》及湖南的乡土音调为基本素材，运用西洋作曲手法进行充分的变化发展，使全曲起伏跌宕，气宇轩昂。歌词中的“咿呀咿子呦”的旋律极富特色。　　前两年被改编成一首通俗歌曲，及经典和流行元素于一身， 加入流行的元素到民族音乐当中，这种大胆的尝试，在最开始，我觉得学生会很感兴趣，会极大程度上调动学生的学习积极性，使得他们从被动的学习到主动的要求学习。　　在导入的时候我以一则谜语来吸引学生的注意力。在欣赏时，引导学生进一步体会音乐是如何表现浏阳河“流入湘江奔大海”及“载着家乡本世界”的气势。学生很给力，很好地表达出来。　　但是，这种尝试会有很大的风险和争议，怎么才能使学生既能不丢掉前人留给我们的那些最宝贵的民族瑰宝，又让学生感觉自己真真实实的生活一个与时俱进的社会里才是我们这些老师最该值得探索和完善的过程。只是本节课有一个怪现象，当　　我问到孩子们这首歌的情绪时，他们中有人说：“浪漫的”这让我有点不知所措，我可没教过这种情绪，起码在小学书本上没有情绪浪漫之说，只有在高中欣赏中有浪漫派。这也反应了我这一块的欠缺，应该更多地让孩子们体会歌曲的情绪，以更　　准确地描述歌曲情绪。　　发现缺点，及时改善。有则改之，无则加勉。　　《又唱浏阳河》这首歌旋律优美，构思巧妙，作曲家以《浏阳河》及湖南的乡土音调为基本素材，运用西洋作曲手法进行充分的变化发展，使全曲起伏跌宕，气宇轩昂。歌词中的“咿呀咿子呦”的旋律极富特色。　　前两年被改编成一首通俗歌曲，及经典和流行元素于一身， 加入流行的元素到民族音乐当中，这种大胆的尝试，在最开始，我觉得学生会很感兴趣，会极大程度上调动学生的学习积极性，使得他们从被动的学习到主动的要求学习。　　在导入的时候我以一则谜语来吸引学生的注意力。在欣赏时，引导学生进一步体会音乐是如何表现浏阳河“流入湘江奔大海”及“载着家乡本世界”的气势。学生很给力，很好地表达出来。　　但是，这种尝试会有很大的风险和争议，怎么才能使学生既能不丢掉前人留给我们的那些最宝贵的民族瑰宝，又让学生感觉自己真真实实的生活一个与时俱进的社会里才是我们这些老师最该值得探索和完善的过程。只是本节课有一个怪现象，当　　我问到孩子们这首歌的情绪时，他们中有人说：“浪漫的”这让我有点不知所措，我可没教过这种情绪，起码在小学书本上没有情绪浪漫之说，只有在高中欣赏中有浪漫派。这也反应了我这一块的欠缺，应该更多地让孩子们体会歌曲的情绪，以更　　准确地描述歌曲情绪。　　发现缺点，及时改善。有则改之，无则加勉。