语言测试反拨效应理论概述.docVIP

语言测试反拨效应理论概述 　　摘 要：反拨效应属于测试学的范畴，是近年来应用语言学领域一个新兴的研究方向。本文将主要从反拨效应的概念、分类、理论基础方面进行概述。 　　关键词：语言测试；反拨效应 　　中图分类号：G462 文献标识码：A 文章编号：1006-026X（2013）09-0000-01 　　一，反拨效应的概念 　　很多学者都对反拨效应给出了全面而合理的定义。比如，Buck如此描述反拨效应：这对教师和学生来说，都是一个非常自然的过程，那就是教师和学生都会按照考试的要求来设计他们的课堂活动，尤其是当这个考试对于学生的将来来说相当的重要，考试的通过率被作为衡量教师的教学成功与否的重要标准时，这种考试对于课堂的影响相当重要，而这种影响可以使正面的也可以是负面的。 　　Hughes也同样认为“测试对于教与学的影响就叫做反拨效应”，他指出“反拨效应可以使有害的也可以是有益的，如果一个测试被认为是重要的，那么为这个测试所做的准备将主导教与学的全过程。假如，这个测试的内容和测试技巧与教学的目标不一致，测试将有可能对教与学产生不良的反拨效应”。 　　Shohamy对于反拨效应所持的观点是“这种现象的产生是考试主办方的权威与对参与考试者的生活产生重大影响的结果”。Messick为我们的“反拨效应”的定义增加了一个非常重要的视角，那就是，他认为“只有当这种测试对教和学的影响能够在这个测试的引入和实施过程中找到证据，才能被称之为反拨效应”。Bachman和Palmer指出“反拨效应关注的是过程，尤其是学生的学习与老师的指导的过程，并且，这个过程会影响到个人、教育系统以及整个社会”。他们强调“反拨效应只是影响的一个方面，反拨效应最好放在影响的范畴来考量”。 　　二，反拨效应的分类 　　1，正面反拨效应与负面反拨效应 　　有一些学者认为考试的革新会对语言的教学带来好处。Pearson为此论证说“尽管现实与经济上的圈囿会降低这种可能性，但是，好的考试或多或少会被运用于教学活动，同样地，好的教学任务也可以直接作为考试目的”，如此说来，教师和学生将会有积极的态度对待考试，并且会为了这个目标而乐于努力。Alderson和Wall指出，任何考试，不论好坏，都可以说会有好的反拨效应，如果，它能够促使教学活动的丰富，激励教师和学生更积极的投入教与学的话。 　　另一方面，学者们认为测试的负面反拨效应也是一个长期以来一直存在的问题。例如，Vernon认为教师会有一种忽视那些不会直接的帮助学生通过考试的主题和活动的倾向，此外，Davies也认为“考试模式变成了教学模式――教与学都以通过考试为中心直接导致了教学内容的贫瘠和无趣”。 　　2，显性和隐性反拨效应 　　说到测试的反拨效应机制，Prodromou从一个新的角度，更广义的教学背景下，来看待与考察测试的反拨效应，他把测试对教学的反拨效应分为显性和隐性两种。显性反拨效应是指直接的、明显的以应试为目的的教学或学习，如做该测试的全真试题，模拟试题以此来训练考试技巧，等等。Prodromou指出显性反拨效应往往是负面的。而隐性反拨效应是指测试对教学的较深层次的、不易被察觉的影响。这种影响渗透在教学的方方面面，无处不在、根深蒂固。其结果就是教材的编写越来越像考试题，教学过程的设计越来越像考试。其表现如，教学课本总是一种模式：课文加问题，也就是练习，并且教材的改版更新以考试为标杆，致使其课文的内容和形式与考试中的阅读材料接近，练习材料越来越像考试模拟题；课堂里总是老师提问，学生回答，就像考试答题一样；课堂上学生与学生之间没有互动交流就像纪律严明的考场，等等。 　　三，反拨效应的理论基础 　　1，Alderson和Wall的反拨效应假说 　　Alderson和Wall提出了15条可能的反拨效应的假说，他们的假说详细阐明了反拨效应是如何作用于教与学的，如何作用于教师和学生的，他们的15条假说如下： 　　I.反拨效应对教学的影响 　　1.测试影响教学 　　3.测试影响教师的教学内容 　　4.测试影响教师的教学方法 　　7.测试影响教学的速率和次序 　　9.测试影响教学的程度和深度 　　II.反拨效应对学习的影响 　　2.测试影响学习 　　5.测试影响学生学习的内容 　　6.测试影响学生学习的方法 　　8.测试影响学生学习的速率和次序 　　10.测试影响学生学习的程度和深度 　　11.测试影响教与学的态度、内容、方法等 　　III.反拨效应的强度 　　12.重要的考试会产生反拨相应 　　13.不重要的考试不会产生反拨效应 　　14.测试会对所有的学生和教师产生反拨效应 　　15 测试会对部分教师和部分学生产生反拨效应，而不是全部Alderson和Wall同时也指出这15条假说过度的简化了反拨效应的机制，需要更进一步的深入而详细