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藏族地区小学汉语文教学初探 　　[摘 要]：在我国的西藏自治区，很多孩子从小接触的语言便是藏语，很少有接触汉语的，特别是在农牧区，这种情况更加明显。这也直接导致了藏族学生本身的汉语底子非常的差，所以，老师在教学的时候也非常的困难。面临这种情况，为了更好的让学生接受教育，老师必须采取措施提高学生的汉语水平，语文老师更是如此。 　　[关键词]：藏族地区 小学汉语教学 措施 　　在我国，汉语是母语，各个科目教学都是离不开汉语的，学生想要更好的学习文化知识便必须提高自身的汉语能力，特别是语文老师在进行教学的时候，必须认识到，学生才是学习的主体，努力的将学生的汉语学习积极性激发出来，根据学生的实际情况，采取措施提高学生的汉语水平，让其更好的接受教育。 　　一、老师在教学的时候必须重视学生的主体地位，围绕学生开展教学 　　老师在进行汉语文教学的时候，必须真正的认识到学生才是学习的主体，并根据实际的需要采取措施，给学生提供更好的学习条件。老师在进行教学的时候应该将学生放在主体的位置，并将自己的主导作用发挥出来。 　　老师在教学的时候应该从学生的实际需要出发，引导学生进行主动的思考和学习，并进行创新。老师在学生自主学习的时候还应该有意识的培养学生之间的合作精神，并且老师也应该制定一定的教学目标和教学任务，让学生带着疑问去学习，这样不但能够将学生的学习积极性发挥出来，还能够体现出老师在教学中的主导作用，并且学生在学习的时候是有任务和目标的学习，学习效率也能够得到保障。 　　在以往进行教学的时候，很多老师自认为自己是课堂的主宰和权威，学生必须要听从自己的，这种观念是错误的，已经不能满足社会发展以及教学的实际需要，老师在进行汉语文教学的时候必须认识到学生才是学习以及发展的主体，这样才能够更好的做好藏族地区的汉语言教学。 　　二、老师在开展汉语文教学的一些措施 　　老师在进行汉语文教学的时候，应该明白自己教学的目的是为了让学生更好的进行汉语文的学习，在采取教学措施的时候也必须从学生的实际学习需要出发，尊重学生的主体地位。 　　（一）老师应该有意识的进行学习氛围的营造 　　想要更好的营造学习氛围，老师便必须真正的了解每一个学生的实际情况，并根据学生的实际需要进行氛围的营造，这样学生的学习热情和兴趣便很容易被调动起来，学生的学习积极性提高，学习效率也自然会提高，相关知识掌握的会更加的牢固。 　　（二）老师应该进行语言环境的创造 　　在藏族地区，特别是农牧区绝大多数的学生都是藏族学生，老师在教学的时候必须认识到这一点，这些学生在交流的时候大都是用藏语，这对学生的汉语交际能力的提高是非常不利的，并且由于学生的思维受到一定的限制，在进行词汇理解的时候也有一定的困难。甚至很多老师在上汉语文课的时候，也用藏语上课，这些因素都直接导致了藏族地区的汉语文教学困难，所以，老师在教学的时候必须给学生创造一个良好的语言环境，让其更好的进行汉语的学习。首先，老师在上课的时候必须用汉语和学生进行交流，并鼓励学生用汉语互相交流，这对学生的汉语水平提高是有非常重要的作用的；其次，老师应该让学生有意识的进行汉语文章的阅读，老师应该给学生提供一些趣味性很强的文章，这样学生很容易会对汉语产生兴趣；最后，老师应该鼓励学生用汉语来写周记和日记，并让其进行听力方面的练习。此外，老师还应该有意识的进行课堂氛围的创设，更好的对学生进行引导和激励，将学生对汉语的积极性充分的调动出来，让学生真正的喜欢上汉语。 　　（三）老师在教学的时候应该更好的对学生进行引导 　　以往老师在进行汉语文教学的时候，往往是老师讲，学生被动的听课，学生不懂的也很少主动的去问老师，特别是在藏族地区，学生的汉语掌握能力比较差，学生很难听明白，教学效率会非常的低下，教学效果也非常的差。所以，老师必须转变观念，对自己的角色进行转换，将自己的主导作用更好的发挥出来，在讲课的时候应该做好对学生的引导工作，用问题来带动学生进行思考，让学生自己弄懂课文，而不是老师强制的进行灌输，学生带着问题去阅读课文，在阅读的过程中针对性会更强，了解知识也会更加的直接和全面。 　　（四）老师在教学的时候应该重视对学生的培养 　　在学习中，学生的自主精神是非常重要的，老师应该有意识的对学生的自主精神进行培养，让学生更好的进行学习和创造。在藏族地区的汉语文教学中，学生的自主精神主要指的便是学生独立的进行问题发现以及问题解决方面的能力。老师在教学的时候应该重视学生自身的主体地位，给学生营造氛围，让学生更加自由的进行思考，不能够对学生的学习以及思考进行干扰，让学生更好的掌握知识。老师还应该让学生进行小组合作，这样学生之间便能够更好的进行意见的交换和交流，课堂也会更加的灵活，而不是死气沉沉。 　　（五）老师应该更好的对学生进行激励 　　学生汉语文能力的提高是和其